Autorka e‑materiału: Aneta Wilemska‑Rudnik

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Interesting Workplaces / Interesujące miejsca pracy

Grupa docelowa: klasa 7 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V, VII, IX

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.1, I.4, I.12, II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, V.1, V.3, V.4, VIII.1, VIII.2, VIII.3, IX.1, IX.2

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

4. [K7] kompetencje w zakresie przedsiębiorczości

Cele operacyjne:

1. Uczeń poznaje słownictwo umożliwiające rozmowę o różnych miejscach pracy.

2. Uczeń dowiaduje się, co pracodawca może zapewniać w miejscu pracy.

3. Uczeń potrafi opisać różne udogodnienia w miejscu pracy oraz określić, z których chciałby w przyszłości korzystać.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń potrafi rozmawiać o miejscach pracy.

2. Uczeń opisuje różne udogodnienia w miejscach pracy oraz określa, z których chciałby w przyszłości korzystać.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów; domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. metoda kognitywna

2. konektywizm

3. podejście komunikacyjne

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowanenauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (ilustracja interaktywna, dyskusja w parach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy multimedialnej zdjęcie na początku sekcji Przeczytaj i pyta uczniów: Would you like to work there? Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. W ramach przygotowania do czytanki uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi uczniów, żeby przeczytali tekst What Makes a Workplace Interesting and Fun To Work In (Przeczytaj) i samodzielnie wybrali prawidłowe odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj). Uczniowie czytają odpowiedzi na forum zespołu klasowego i uzasadniają wybory cytatem z tekstu.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i wybierają odpowiedzi w Exercise 3 i 4 (Przeczytaj). Sprawdzają odpowiedzi w parach, następnie nauczyciel dzieli pary na dwie grupy. Uczniowie w grupach próbują ustalić wspólny klucz odpowiedzi (dyskusja po angielsku). Obie grupy prezentują swoje odpowiedzi na forum klasy (uzasadniając je), a następnie nauczyciel wskazuje błędy. Wygrywa grupa, która zrobi najmniej błędów.

3. Uczniowie uzupełniają w parach zdania w Exercise 5 (Przeczytaj). Nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

4. Nauczyciel wyświetla zdjęcie pracowników w trakcie przerwy kawowej (Ilustracja interaktywna). Prosi, żeby uczniowie w grupach trzy-, czteroosobowych porozmawiali na temat zawarty w podpisie pod obrazkiem: Would you like to have coffee breaks at work? Uczniowie rozmawiają w grupach, a następnie dzielą się opiniami na forum klasy.

5. Uczniowie analizują ilustrację interaktywną (Ilustracja interaktywna) i uzupełniają Exercise 2 (Ilustracja interaktywna). Pracują samodzielnie i odczytują odpowiedzi na forum klasy.

6. Uczniowie studiują ilustrację po raz drugi, a następnie w parach wykonują Exercise 1 i 3 (Ilustracja interaktywna). Odczytują odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

7. W parach wykonują Exercise 4 (Sprawdź się). Wybrana para prezentuje odpowiedzi na forum klasy. Jeżeli członkowie pary nie zgadzają się w kwestii poszczególnych odpowiedzi, uzasadniają swoje wybory.

8. Uczniowie w parach tworzą wpis na blog według instrukcji z Exercise 8 (Sprawdź się): Last weekend you watched an interesting documentary about interesting workplaces. Share your impressions on your blog. In your entry:

• explain why you decided to watch this documentary;

• inform what you learnt from the documentary;

• describe three things you would like to have in your future workplace.

Your answer should be between 50–120 words. Sign as XYZ. Chętne osoby odczytują tekst bloga na forum klasy.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie samodzielnie uzupełniają zdania w Exercise 6 (Sprawdź się). Kolejno nanoszą po jednej odpowiedzi na tablicę multimedialną.

2. Uczniowie dokonują samoewaluacji – ustalają czego się nauczyli, co było dla nich trudne, a co łatwe oraz identyfikują nowe słownictwo, skupiając się na najtrudniejszych dla nich słowach.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują Exercise 1–5, 7 (Sprawdź się).

Materiały pomocnicze: Ilustracja interaktywna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie analizują ilustrację interaktywną z e‑materiału (Ilustracja interaktywna) i tworzą własną listę najważniejszych ich zdaniem udogodnień w pracy, sortując je od najistotniejszy do najmniej istotnych. Na kolejnej lekcji uczniowie dzielą się na grupy i w formie dyskusji podają argumenty, dlaczego wybrali taką kolejność.