Autor: Ewa Orlewicz

Temat: Słownik filozoficzny. Edmund Husserl: poglądy

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne. Uczeń:

• omawia fenomenologię Husserla;

• wyjaśnia, na czym polega redukcja fenomenologiczna;

• analizuje sformułowany przez Husserla postulat „powrotu do samych rzeczy”.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• nauczanie wyprzedzające.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• dyskusja;

• audiobook;

• praca z multimedium;

• praca z tekstem.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wprowadzająca:

1. Prowadzący zajęcia loguje się na platformie. Na tablicy interaktywnej lub za pomocą rzutnika wyświetla temat lekcji, następnie omawia cel zajęć i informuje uczniów o ich planowanym przebiegu. Wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu.

2. Krótka rozmowa wprowadzająca w temat lekcji: Czym jest fenomenologia?

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel dzieli klasę na osiem grup. Każda z nich opracowuje notatkę graficzną dotyczącą jednego z zagadnień z poglądów Edmunda Husserla:
   1. Fenomenologia – „powrót do rzeczy”
   2. Poszukiwanie „istoty” – eidos
   3. Akty spostrzeżeń
   4. Redukcja fenomenologiczna
   5. Intencjonalność świadomości
   6. Konstytucja sensu
   7. „Ja” transcendentalne
   8. Kryzys europejskiego człowieczeństwa
   Po wykonaniu zadania drużyny prezentują notatki, a nauczyciel uzupełnia je i omawia trudniejsze zagadnienia.

2. **Praca z multimedium nr 2.**Nauczyciel wyświetla multimedium z sekcji „Audiobook”. Tym razem uczniowie pracują w parach, przygotowując rozwiązanie ćwiczenia nr 2. Po wyznaczonym czasie pary prezentują swoje rozwiązania.

3. Nauczyciel prosi uczniów, aby na podstawie audiobooka odpowiedzieli, na czym polegają kłopoty z refleksją.

Faza podsumowująca:

1. Każdy uczeń indywidualnie wykonuje polecenie nr 3: Stwórz mem, który będzie twoim komentarzem do Husserlowskiej koncepcji „Ja”. Ochotnicy omawiają swoje memy na forum klasy.

2. Wszyscy uczniowie podsumowują zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

1. W jaki sposób rozumiesz „powrót do rzeczy samych” Husserla? Czy jesteś w stanie przeprowadzić doświadczenie, które prezentuje tę ideę? Opisz, w jaki sposób mogłoby ono przebiegać.

Materiały pomocnicze:

• Strzyżewska A., O metodzie fenomenologii Husserla, „Humanistyka I Przyrodoznawstwo”, 2018/20, s. 203–219.

• Hartman J., Fenomenologia i kryzys, „Principia” 2007/47–48.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Nauczyciel może wykorzystać medium w sekcji „Ilustracja interaktywna” do podsumowania lekcji.