Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.2.1.5
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Mein Vater heißt Daniel / Mój tata ma na imię Daniel
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa II, poziom językowy A1

Cel ogólny lekcji: Umiejętność przedstawiania swojej rodziny

1
Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematu:
1) ja i moi bliscy.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
3) udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

10. Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (ze słowników obrazkowych), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

  • nazywa członków rodziny;

  • stosuje zdania, w których przedstawia rodziców.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

  • na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;

  • w trakcie lekcji panuje atmosfera radości i zabawy;

  • w trakcie lekcji uczestniczy w grze.

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Strategie uczenia się

  • używanie obrazu i dźwięku;

  • obniżanie poziomu lęku (zabawa);

  • grupowanie słów według kategorii.

Metody, techniki i formy pracy

  • metody wykorzystane w toku lekcji:

    • podejście komunikacyjne;

    • podająca;

    • komunikacyjna;

    • programowana – z użyciem komputera.

  • techniki pracy z uczniem:

    • praca z materiałem ikonograficznym;

    • burza mózgów;

    • praca z plikiem audio;

    • gra edukacyjna: domino.

  • formy pracy:

    • plenum;

    • praca w grupach;

    • praca w parach;

    • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

  • komputer lub laptop z podłączeniem do Internetu;

  • słowniczek;

  • tekst źródłowy;

  • multimedium (gra edukacyjna);

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych;

  • plansza bingo;

  • zdjęcie (dziadkowie);

  • zdjęcie rodziny Bena;

  • trzy zdjęcia + tytuł Meine Eltern;

  • brystol.

Alternatywne zastosowanie multimedium: gra edukacyjna (domino)

Grę można wykorzystać do powtórzenia materiału przed sprawdzianem lub jako przerywnik, gdy uczniowie są znużeni. Można ją zastosować jako rozgrzewkę na kolejnych zajęciach.

1

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel proponuje wspólne przygotowanie słowniczka do tematu „Rodzina”. Przymocowuje do tablicy brystol, na którym będą wpisywane wyrazy w formie mapy myśli.

plenum

12 min

Uczniowie gromadzą materiał leksykalny.

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują sytuację z ilustracji i nazywają widocznych tam członków rodziny.

Nauczyciel prezentuje dialog. Chętni uczniowie wykonują na tablicy multimedialnej polecenie 1 (e‑materiał: Przeczytaj), polegające na wyborze nazw członków rodziny.

Wszyscy uczniowie chórem powtarzają wyrazy (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

W międzyczasie uzupełniany jest słowniczek na brystolu.

Nauczyciel prezentuje nagrania, w których Sophie przedstawia swoich rodziców. Uczniowie powtarzają chórem zdania (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4). Następnie nauczyciel wypowiada zdanie: Meine Mutter heißt ..., Mein Vater heißt ... Uczniowie podają imiona swoich rodziców (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 5).

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje karty obrazkowe z członkami rodziny (w tym nowe słówka: siostra, brat, rodzeństwo, rodzice, dziadkowie) i głośno podaje ich nazwy. Uczniowie powtarzają chórem.

plenum

18 min

Uczniowie grają w domino. W zależności od liczby dostępnych urządzeń w grę może zagrać każdy uczeń na własnym urządzeniu. Nauczyciel może przygotować również kartoniki do gry w domino. Po ułożeniu domina uczniowie odczytują chórem wyrazy, które pojawiły się na klockach domino (e‑materiał: Gra edukacyjna).

praca indywidualna

Każda grupa otrzymuje zdjęcie oraz trzy podpisy na karteczkach. Ma za zadanie wybrać podpis pasujący do zdjęcia (e‑materiał: Multimedium, polecenie 1).

praca w grupach

zdjęcie (dziadkowie)

Uczniowie w ramach grupy podpisują zdjęcie rodzinne Bena (e‑materiał: Multimedium, polecenie 2).

zdjęcie rodzinne Bena

Nauczyciel prezentuje nagranie: Meine Eltern i wyświetla na tablicy interaktywnej trzy zdjęcia. Uczniowie w ramach grupy wybierają zdjęcie pasujące do nagrania, a odpowiedź zapisują w zeszycie, np. zdjęcie przedstawiające rodziców (e‑materiał: Multimedium, polecenie 3).

trzy zdjęcia, tytuł: Meine Eltern

Faza podsumowująca

Nauczyciel prezentuje na tablicy multimedialnej grę interaktywną. Uczniowie decydują, czy wszystkie elementy do siebie pasują, i reagują odpowiednio: Ja! lub Nein! (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

plenum

15 min

Uczniowie pracują w parach, przyporządkowują wyrazy do jednej z trzech kategorii. Zadanie wykonują na tablecie, na zmianę (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

praca w parach

Uczniowie słuchają nagrania, w którym Sophie przedstawia swoich rodziców. Następnie każdy z uczniów mówi pełnym zdaniem, jak mają na imię jego mama i tata (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

praca indywidualna

Praca domowa: uczniowie otrzymują kartę pracy (e‑materiał: Multimedium, polecenie 4). Przygotowują w domu drzewo genealogiczne swojej rodziny. Na kolejnych zajęciach uczniowie będą prezentowali prace i opowiadali o swojej rodzinie. Nauczyciel żegna się z uczniami, np. Auf Wiedersehen. Bis zur nächsten Stunde.

Faza wprowadzająca

Nauczyciel proponuje wspólne przygotowanie słowniczka do tematu „Rodzina”. Przymocowuje do tablicy brystol, na którym będą wpisywane wyrazy w formie mapy myśli.

plenum

12 min

Uczniowie gromadzą materiał leksykalny.

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują sytuację z ilustracji i nazywają widocznych tam członków rodziny.

Nauczyciel prezentuje dialog. Chętni uczniowie wykonują na tablicy multimedialnej polecenie 1 (e‑materiał: Przeczytaj), polegające na wyborze nazw członków rodziny.

Wszyscy uczniowie chórem powtarzają wyrazy (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

W międzyczasie uzupełniany jest słowniczek na brystolu.

Nauczyciel prezentuje nagrania, w których Sophie przedstawia swoich rodziców. Uczniowie powtarzają chórem zdania (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4). Następnie nauczyciel wypowiada zdanie: Meine Mutter heißt ..., Mein Vater heißt ... Uczniowie podają imiona swoich rodziców (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 5).

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje karty obrazkowe z członkami rodziny (w tym nowe słówka: siostra, brat, rodzeństwo, rodzice, dziadkowie) i głośno podaje ich nazwy. Uczniowie powtarzają chórem.

plenum

18 min

Uczniowie grają w domino. W zależności od liczby dostępnych urządzeń w grę może zagrać każdy uczeń na własnym urządzeniu. Nauczyciel może przygotować również kartoniki do gry w domino. Po ułożeniu domina uczniowie odczytują chórem wyrazy, które pojawiły się na klockach domino (e‑materiał: Gra edukacyjna).

praca indywidualna

Każda grupa otrzymuje zdjęcie oraz trzy podpisy na karteczkach. Ma za zadanie wybrać podpis pasujący do zdjęcia (e‑materiał: Multimedium, polecenie 1).

praca w grupach

zdjęcie (dziadkowie)

Uczniowie w ramach grupy podpisują zdjęcie rodzinne Bena (e‑materiał: Multimedium, polecenie 2).

zdjęcie rodzinne Bena

Nauczyciel prezentuje nagranie: Meine Eltern i wyświetla na tablicy interaktywnej trzy zdjęcia. Uczniowie w ramach grupy wybierają zdjęcie pasujące do nagrania, a odpowiedź zapisują w zeszycie, np. zdjęcie przedstawiające rodziców (e‑materiał: Multimedium, polecenie 3).

trzy zdjęcia, tytuł: Meine Eltern

Faza podsumowująca

Nauczyciel prezentuje na tablicy multimedialnej grę interaktywną. Uczniowie decydują, czy wszystkie elementy do siebie pasują, i reagują odpowiednio: Ja! lub Nein! (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

plenum

15 min

Uczniowie pracują w parach, przyporządkowują wyrazy do jednej z trzech kategorii. Zadanie wykonują na tablecie, na zmianę (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

praca w parach

Uczniowie słuchają nagrania, w którym Sophie przedstawia swoich rodziców. Następnie każdy z uczniów mówi pełnym zdaniem, jak mają na imię jego mama i tata (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

praca indywidualna

Praca domowa: uczniowie otrzymują kartę pracy (e‑materiał: Multimedium, polecenie 4). Przygotowują w domu drzewo genealogiczne swojej rodziny. Na kolejnych zajęciach uczniowie będą prezentowali prace i opowiadali o swojej rodzinie. Nauczyciel żegna się z uczniami, np. Auf Wiedersehen. Bis zur nächsten Stunde.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek