Scenariusz

Autor

Learnetic SA

Temat zajęć

W jaki sposób można wytworzyć obraz za pomocą soczewki skupiającej?

Grupa docelowa

szkoła podstawowa, klasa VIII

Ogólny cel kształcenia

Zapoznanie z zagadnieniami związanymi z powstawaniem obrazów w soczewkach skupiających.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1) porozumiewanie się w języku ojczystym;

3) kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo‑techniczne;

4) kompetencje informatyczne;

5) umiejętność uczenia się.

Cele (szczegółowe) operacyjne

Uczeń:

a) obserwuje powstawanie obrazów uzyskiwanych za pomocą soczewki skupiającej;

b) na podstawie obserwacji i pomiarów wyznacza ogniskową soczewki skupiającej;

c) podaje przykłady praktycznego wykorzystania obrazów uzyskiwanych za pomocą soczewek skupiających.

Metody kształcenia:

metoda problemowa: obserwacja i pomiar

Formy ogranizacji pracy:

praca w zespołąch

Czynności do wykonania przed lekcją

W ramach przygotowania się do lekcji uczniowie oglądają w domu film “W jaki sposób można wytworzyć obraz za pomocą soczewki skupiającej?” oraz rozwiązują powiązane z filmem zadania interaktywne.

Zestaw do przeprowadzenia doświadczenia

soczewki skupiające (najlepiej o różnych ogniskowych, można wykorzystać dostępne w handlu szkła powiększające),
świecące przedmioty (np. arkusze sztywnego papieru z wyciętym kształtem strzałki, podklejone kalką, które w trakcie doświadczenia będą podświetlane latarką),
sztywne arkusze białego papieru,
plastelina lub masa klejąca,
taśmy miernicze,
karta zawierająca instrukcję do wykonania doświadczenia i tabelę do notowania obserwacji

Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca

Czynności organizacyjne.
Nawiązanie do obejrzanego wcześniej przez uczniów filmu.
Podanie tematu lekcji i omówienie jej przebiegu.

Faza realizacyjna

Nauczyciel dzieli klasę na zespoły. Każdy zespół otrzymuje zestaw do przeprowadzenia doświadczenia.
Uczniowie wykonują doświadczenie, obserwują powstające obrazy i mierzą odległości. Obserwacje i wyniki pomiarów notują w tabeli.
Na podstawie wyników pomiarów uczniowie wyznaczają ogniskowe badanych soczewek.
Uczniowie sporządzają w zeszycie notatkę zawierającą opis doświadczenia, szkic stanowiska badawczego i wnioski z obserwacji.

Faza podsumowująca

Nauczyciel rysuje na tablicy proste schematy, ilustrujące dwa przypadki położenia przedmiotu względem soczewki, (omówione w trakcie lekcji). Prosi uczniów o podanie właściwości obrazów, jakie w tych przypadkach powstaną i omówienie przykładów praktycznych zastosowań tych obrazów.

Praca domowa

Nauczyciel prosi uczniów o narysowanie konstrukcji geometrycznej obrazu dla przypadku, kiedy przedmiot znajduje się w odległości mniejszej niż długość ogniskowej od środka soczewki oraz o podanie przykładu przyrządu, w którym taki sposób powstawania obrazu jest wykorzystywany.

RNce1VPEED18o1

Źródło: LEARNETIC SA, licencja: CC BY 4.0.

m0f3ae34a264aab45_1511613753622_0

Metryczka

Tytuł

W jaki sposób można wytworzyć obraz za pomocą soczewki skupiającej?

Temat lekcji z e‑podręcznika, do którego e‑materiał się odnosi

Gimnazjum, klasa 2

4.5. Konstrukcja obrazów powstających przy użyciu soczewek.

Przedmiot

Fizyka

Etap edukacyjny

szkoła podstawowa, klasa VIII

Nowa podstawa programowa

IX. Optyka. Uczeń:

7) opisuje bieg promieni równoległych do osi optycznej przechodzących przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą, posługując się pojęciami ogniska i ogniskowej;

14) doświadczalnie:

b) otrzymuje za pomocą soczewki skupiającej ostre obrazy przedmiotu na ekranie.

Kompetencje kluczowe

Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady UE z dnia 18.12.2006 w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie r.