Autorka e‑materiału: Agnieszka Sękiewicz‑Magoń

Autorka scenariusza: Iza Michalak

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Travel the World on a Shoestring / Podróżuj po świecie ze skromnym budżetem

Grupa docelowa: klasa 2 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne: I, II, III, IV, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe: I.8, II.5, II.7, III.3, III.4, III.7, V.2, V.10, VII.9, XIII, XIV

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K7] kompetencje w zakresie przedsiębiorczości

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z podróżowaniem tanim kosztem.

2. Uczeń umie wyrazić opinię na temat możliwości podróżowania z niewielkim budżetem.

3. Uczeń potrafi napisać dla działu porad w lokalnej gazecie kilka rad dotyczących świadomego i oszczędnego podróżowania.

4. Uczeń potrafi stworzyć wpis na blog podróżniczy, w którym dzieli się z czytelnikami wrażeniami z ostatniej podróży przy ograniczonych środkach finansowych.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat podróżowania tanim kosztem.

2. Uczeń kształtuje wiedzę na temat świadomego i oszczędnego podróżowania.

3. Uczeń rozwija postawę zaangażowania w proces uczenia się.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. kognitywizm

2. podejście komunikacyjne

3. podejście humanistyczne

4. metoda podająca (praca z tekstem)

5. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

6. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

7. metoda aktywizująca (prezentacja multimedialna, dyskusja w parach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca indywidualna

3. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel prosi uczniów o interpretację cytatu: „Let your memory be your travel bag” Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. W ramach wprowadzenia do lekcji uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj).

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel pyta uczniów, jakie ich zdaniem mogą być sposoby na tanie podróżowanie. Uczniowie odpowiadają na forum klasy. Alternatywnie: Uczniowie przygotowują odpowiedź w parach, a następnie na forum klasy dzielą się pomysłami.

2. Uczniowie czytają tekst Travel Smart, Travel Cheap? i sprawdzają, na ile ich sugestie dotyczące oszczędnego podróżowania pokrywają się z wymienionymi w tekście propozycjami.

3. Uczniowie wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Sprawdzają odpowiedzi na forum klasy.

4. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Po sprawdzeniu odpowiedzi mogą na forum klasy w parach lub grupach przećwiczyć wpisane wyrażenia w celu ich utrwalenia. Jedna osoba zadaje pytanie do konkretnego zdania, tak aby w odpowiedzi udzielonej przez kolejnego ucznia musiało paść kluczowe wyrażenie, np.: What is a great way to connect with others when you want to cut the costs of travelling?.

5. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Przeczytaj). Chętne osoby odczytują odpowiedzi na forum klasy. Alternatywnie: Uczniowie odpowiadają na poszczególne pytania w parach, po czym na forum klasy relacjonują informacje uzyskane od kolegi/koleżanki.

6. W ramach rozgrzewki uczniowie wykonują Exercise 1 (Prezentacja multimedialna). Następnie w parach interpretują przysłowia. Wybierają przysłowie, które najbardziej do nich przemawia.

7. Uczniowie zapoznają się z prezentacja multimedialną i wykonują Exercise 2 i 3 (Prezentacja multimedialna).

8. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Prezentacja multimedialna). Przed przystąpieniem do realizacji zadania z wcześniejszych etapów lekcji wybierają słownictwo, które uwzględnią w odpowiedzi na pytanie. Chętne osoby odczytują prace na forum klasy. Alternatywnie: Uczniowie ustnie wykonują zadanie w parach, zwracając szczególną uwagę na wykorzystanie w wypowiedzi wyrażeń z lekcji.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie, pracując w parach, wykonują Exercise 4 i 6 (Sprawdź się). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

2. Uczniowie w parach wykonują Exercise 7 (Sprawdź się).

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–3 i 5 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): You are a travel blogger. You have just returned from a journey and want to share some impressions about it with your readers. Write a post (100–150 words) and

• explain where you went and how you had prepared for the trip;

• give some travel tips on how to travel on a budget;

• suggest ways of lowering the costs;

• encourage the readers to dare to start travelling the world.

Materiały pomocnicze: Prezentacja multimedialna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej, na podstawie prezentacji multimedialnej z e‑materiału, uczniowie przygotowują mapę pojęć, w której umieszczają istotne informacje oraz słownictwo dotyczące oszczędnego podróżowania. Centralnym hasłem na mapie ma być travelling on a shoestring, od którego odchodzą promieniście strzałki wskazujące na omówione w prezentacji aspekty zagadnienia. Na kolejnej lekcji uczniowie „oprowadzają” kolegów/koleżanki po stworzonych mapach i omawiają wskazane przez nich fragmenty mapy.