Autorka e‑materiału: Anna Lech

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Helpful Assistants / Pomocni sprzedawcy

Grupa docelowa: klasa 8 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.4, II.5, II.7, III.1, III.3, III.4, III.6, V.1, V.4, VII.8, VII.15, XIII

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

4. [K8] kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z zakupami i obsługą klienta.

2. Uczeń wie jakich środków leksykalnych użyć podczas zakupów w charity shop.

3. Uczeń umie scharakteryzować pracę w charity shop.

4. Uczeń opisuje zasady działania organizacji charytatywnych.

5. Uczeń potrafi przeanalizować i przedstawić plusy i minusy pracy w charakterze wolontariusza w organizacji charytatywnej.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje społeczne i obywatelskie, pogłębia wrażliwość na kwestie społeczne, takie jak nierówności ekonomiczne. 

2. Uczeń kształtuje wiedzę na temat organizacji charytatywnych.

3. Uczeń rozwija świadomość własnych możliwości zaangażowania się w działalność charytatywną jako wolontariusz/wolontariuszka.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. praca z tekstem

2. ćwiczenia przedmiotowe

3. praca z audiobookiem

4. dyskusja w parach

5. dyskusja klasowa

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. karty ćwiczeń interaktywnych

2. plik audio

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Przed lekcją uczniowie wynotowują trzy cele charytatywne, które uważają za najważniejsze i zapisują uzasadnienie. Wyszukują podstawowe informacje o lokalnych, krajowych, europejskich lub ogólnoświatowych organizacjach, które na tych celach się skupiają.

2. Na początku lekcji uczniowie prezentują najbardziej, według nich, wartościowe cele i wymieniają organizacje. Podają własne przykłady.

3. W ramach przygotowania do lekcji uczniowie łączą wyrażenia z definicjami w Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst Charity Shops i wybierają właściwe odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj). Uzasadniają je cytatami z tekstu.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i wybierają właściwe odpowiedzi w Exercise 3 (Przeczytaj). Uzasadniają odpowiedzi, odwołując się do właściwych fragmentów tekstu.

3. Uczniowie uzupełniają na tablicy multimedialnej zdania w Exercise 4 (Przeczytaj).

4. Nauczyciel podkreśla zdanie: Nowadays used things are called pre‑owned or even pre‑loved, a następnie uczniowie w niewielkich grupach rozmawiają na temat tego, które z posiadanych przez nich rzeczy mogliby oddać do charity shop. Reprezentanci grup relacjonują na forum klasy odpowiedzi kolegów/koleżanek.

5. W ramach przygotowania do pracy z nagraniem uczniowie łączą wyrażenia w Exercise 1 (Plik audio). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę.

6. Uczniowie słuchają nagrania i oceniają, czy zdania w Exercise 2 (Plik audio) są prawdziwe, czy fałszywe. Podają odpowiedzi na forum klasy.

7. Uczniowie ponownie słuchają nagrania i grupują czynności w Exercise 3 (Plik audio). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

8. Uczniowie wykonują w parach Exercise 4 i 5 (Plik audio). Nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza podsumowująca:

Pracując w parach, uczniowie rozmawiają i odpowiadają na pytania: 

• Would you like to work as a volunteer?

• What are the pluses and the minuses of the job?

• Would you like to work in a charity shop such as the one described by Vanessa? Why? Why not?

Po zakończeniu rozmów podają na forum klasy argumenty dotyczące plusów i minusów pracy wolontariusza/wolontariuszki.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): You and your schoolmates are planning to organise a garage sale to raise money for an animal shelter. Prepare an ad in which you:

• explain what you want to raise money for;

• ask your schoolmates to donate used items for the garage sale;

• inform when and where the event will take place.

Your ad should be 50 –120 words long.

3. Uczniowie słuchają nagrania z e‑materiału i dopisują akapit na temat najbardziej, z perspektywy Vanessy, wyjątkowego i pamiętnego dnia w jej karierze. Polecenie:  Listen to the podcast in e‑materiał again. Write an additional paragraph describing your most memorable day at the charity shop. Here are some possible events to describe: serving an unusual customer, breaking something, finding a treasure item, etc.

Materiały pomocnicze: Plik audio z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie słuchają nagrania z e‑materiału i dopisują akapit na temat najbardziej, z perspektywy Vanessy, wyjątkowego i pamiętnego dnia w jej karierze. Polecenie: Listen to the podcast in e‑materiał again. Write an additional paragraph describing your most memorable day at the charity shop. Here are some possible events to describe: serving an unusual customer, breaking something, finding a treasure item, etc.