Etap

II etap edukacyjny uczeń kończący klasę VI

Przedmiot

Plastyka

Wymagania szczegółowe:

(3.2) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury oraz opisuje ich funkcje i cechy charakterystyczne na tle epoki (posługując się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki).

Temat lekcji:

Dzieła, które zmieniły świat

Czas na realizację:

1 godzina lekcyjna.

Cele szczegółowe

wiadomości – uczeń:

• zna przełomowe dla historii sztuki dzieła,

• zna artystów zaliczanych do kamieni milowych w historii sztuki,

• zna dorobek twórczy poznanych artystów,

• wymienia epoki, w których tworzyli wskazani autorzy dzieł.

umiejętności – uczeń:

• potrafi wymienić cechy charakterystyczne wskazanego dzieła,

• przyporządkowuje budowlom, obrazom i rzeźbom nazwiska ich twórców,

• dostrzega i potrafi określić wartość poznanych dzieł sztuki

• wyjaśnia, dlaczego poznane dzieła mają charakter przełomowy.

postawy:

• przygotowanie do odbioru sztuki,

• wartościowanie zjawisk występujących w sztuce,

• kształtowanie postawy podziwu i szacunku dla znaczących artystów.

Metody pracy:

rozmowa nauczająca (pogadanka), prezentacja, aktywizująca (burza mózgów)

Forma pracy:

indywidualna, zbiorowa

Środki dydaktyczne,

w tym zasoby multimedialne:

prezentacja multimedialna z dziełami przełomowymi dla poszczególnych stylów nowożytnych z zakresu malarstwa, architektury i rzeźby;

interaktywne zadanie sprawdzające umiejętność przyporządkowania dzieł sztuki do wybranych epok i stylów.

Materiały plastyczne:

Lekcja teoretyczna

Przebieg lekcji

1. Czynności organizacyjne (powitanie, sprawdzenie obecności, zapisanie tematu lekcji).

2. Rozmowa wprowadzająca – nauczyciel prosi uczniów, aby wymienili znane im nazwiska artystów. Informuje, że niektórzy z twórców zasłużyli się dla sztuki.

3. Nauczyciel wprowadza pojęcie artysty przełomowego, jako znaczącego, takiego, który wprowadził zmiany w pojęciu sztuki, zastosował nowe techniki, jest charakterystyczny dla epoki, okresu, w którym tworzył.

faza wprowadzająca:

(4 min.)

faza realizacyjna:

(30 min.)

1. Nauczyciel wyświetla prezentację multimedialną z dziełami przełomowymi dla poszczególnych stylów nowożytnych z zakresu malarstwa, architektury i rzeźby. Przy każdym dziele zatrzymuje się na chwilę, aby wskazać jego cechy.

2. Uczniowie odpowiadają na pytania naprowadzające:

   1. Proszę odnaleźć w obrazie Masaccia Trójca Święta obecność perspektywy (po wskazaniu nauczyciel mówi, że jest to pierwszy obraz renesansu, w którym malarz zastosował perspektywę linearną).

   2. Jaki środek wyrazu plastycznego jest zauważalny w dziele Caravaggia Powołanie św. Mateusza? (Po wskazaniu ciemnego tła, z którego wyłaniają się postacie nauczyciel mówi, że malarz po raz pierwszy w sztuce zastosował tak silny światłocień).

3. Jako wielkie dzieła architektury pojawiają się slajdy z Bazyliką św. Piotra w Rzymie, którą zaprojektował Michał Anioł oraz Kościół św. Karola przy Czterech Fontannach (San Carlo alle Quattro Fontane) Francesca Borrominiego. Nauczyciel mówi, że są to budowle znaczące ze względu na zawarte w nich cechy stylów nowożytnych. Szczególnie zwraca uwagę na budowlę barokową, w której architekt wypowiedział się za pomocą ornamentów, nieregularnej linii.

4. W kolejnych slajdach pojawiają się dwie rzeźby ukazujące ten sam temat – postać Dawida. Pierwsza z rzeźb to posąg artysty renesansowego, Michała Anioła, drugą wyrzeźbił artysta barokowy – Bernini. Nauczyciel informuje uczniów, kim był Dawid.

5. Nauczyciel prosi uczniów, aby doszukali się różnic pomiędzy sposobem ukazania postaci. Spośród pojawiających się wypowiedzi wybiera właściwe i zapisuje je na tablicy w formie tabeli porównawczej:

faza podsumowująca:

(8 min.)

1. W celu utrwalenia wiadomości uczniowie wykonują zadanie interaktywne sprawdzające umiejętność przyporządkowania dzieł sztuki do wybranych epok i stylów.

2. Nauczyciel ocenia uczniów, którzy wykazali się najlepszą aktywnością w zadaniu i podczas lekcji.