Eating habits – ćwiczenia w mówieniu i czytaniu

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Celem lekcji jest doskonalenie sprawności czytania i mówienia oraz poszerzenie słownictwa związanego z żywieniem.

a) Wiadomości

Uczeń zna:

• słownictwo związane z jedzeniem i nawykami żywieniowymi,

• wymowę i znaczenie nowych wyrazów,

• problemy związane z żywieniem,

• strategie czytania oraz typowe zadania maturalne, sprawdzające rozumienie czytanego tekstu.

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi jedzenia i żywienia,

• ćwiczy sprawność czytania i mówienia,

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do rozmowy na temat czytanego tekstu,

• potrafi czytać ze zrozumieniem i wykonywać ćwiczenia odnoszące się do tekstu,

• wykonuje ćwiczenia związane z tematem,

• opisuje problemy związane z odżywianiem się,

• ćwiczy wymowę.

c) Postawy

Uczeń:

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• nie wstydzi się prezentować swoich wiadomości na forum klasy.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania‑odpowiedzi, praca z tekstem, pogadanka, ćwiczebna

Forma: praca w parach, zespole i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Podręczniki, słowniki, zdjęcia

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Powtórzycie słowa związane z jedzeniem i nawykami żywieniowymi. Następnie będziecie czytać i mówić o brytyjskim sposobie odżywiania, wykonując ćwiczenia różnego typu, pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel rozdaje uczniom zdjęcia jedzenia oraz przydziela każdej parze inny kolor i prosi o wypisanie nazw jedzenia i picia posiadających tę barwę. Uczniowie pracują przez 1‑2 minuty, a następnie czytają i wyjaśniają swoje listy wyrazów. Mogą korzystać ze słowników.

2. Uczniowie otwierają podręczniki na stronie 22. i opisują zdjęcia.

3. Uczniowie czytają i dopasowują do zdjęć słowa z ćwiczenia 1. i 2. Następnie ustnie odpowiadają na pytania w nim zawarte.

4. Uczniowie zapoznają się ze strategiami czytania (reading for main ideas) i wyjaśniają je nauczycielowi.

5. Uczniowie czytają nagłówki z ćwiczenia 4., a następnie czytają na głos fragmenty tekstu ze strony 23. Uczniowie, którzy czytają po cichu lub śledzą tekst, dopasowują nagłówki do tekstu. Po zakończeniu czytania, uczniowie czytają swoje odpowiedzi.

6. Uczniowie rozmawiają z nauczycielem na temat treści tekstu, streszczają go i wyjaśniają niejasności.

7. Uczniowie w parach wykonują pisemnie ćwiczenia 5. ze strony 22. i 6. ze strony 23. Nauczyciel kontroluje pracę, podchodząc do uczniów.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia dziś poznanych wiadomości.

5. Bibliografia

1. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

2. Pye D., Kryszewska H., Format vol. 1, Wydawnictwo MacMillan, Mikołów 2006.

6. Załączniki

Zadanie domowe

1. Wypisz w zeszycie wszystkie nowe wyrazy z tekstu i przetłumacz je.

2. Wykonaj ćwiczenie 8/23.

3. Opisz swoje lub typowo polskie nawyki żywieniowe (dla chętnych).

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Nauczyciel powinien położyć nacisk na ćwiczenia w mówieniu oraz czytaniu i ograniczyć swój udział w lekcji do minimum. Warto jest przynieść na lekcję zdjęcia przedstawiające jedzenie oraz przygotować słowniki. Jeśli uczniowie nie zdążą zrobić wszystkich ćwiczeń na lekcji, należy je przenieść do pracy domowej. Po lekcji uczeń powinien znać zwroty związane z jedzeniem i żywieniem (eating habits, spoon, fork, peanuts, peas etc.), wiedzieć, jak opisać nawyki żywieniowe oraz jak wykonać przykładowe zadania maturalne (test wyboru, dopasowywanie).