Etyka wobec przerywania ciąży

Celem lekcji jest zapoznanie uczniów ze stosunkiem etyki do problematyki aborcji. Omówienie poglądów zwolenników oraz stanowisk przeciwnych przerywaniu ciąży, przedstawienie najważniejszych kryteriów człowieczeństwa – kryterium genetyczne (aspekt deskryptywny i aspekt oceniający), kryterium rozwojowe i kryterium narodzin. Omówienie zagadnień dotyczących uznania początków człowieczeństwa (czy jest się człowiekiem od momentu poczęcia, czy raczej poczęcie jest początkiem pewnego skomplikowanego procesu i dopiero po pewnym czasie, gdy ów proces się zakończy płód staje się człowiekiem?). Przedstawienie argumentów za i przeciw w sporze o przerywanie ciąży (problem argumentu potencjalności i stanowiska przeciwne).

Umiejętności

Uczeń potrafi:

1. Przedstawić argumenty opowiadające się za przerywaniem ciąży.

2. Przedstawić argumenty opowiadające się przeciwko przerywaniu ciąży.

3. Omówić genetyczne kryterium człowieka.

4. Przedstawić problematykę uznania początków człowieczeństwa.

5. Wyjaśnić problematykę argumentu potencjalności.

6. Wyjaśnić pojęcia: deskryptywny, emotywny.

Metoda i forma pracy

Metoda pogadanki z elementami opisu.

3. 1. Kalita Z., Etyka w teorii i praktyce. Antologia tekstów, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2001, s. 297–309.

   2. Karta pracy ucznia.

4. 3. 3. Sprawdzenie obecności.

      4. Sprawdzenie zadania domowego.

      5. Przypomnienie metodą pogadanki najważniejszych wiadomości z poprzedniej lekcji.

(10 min.)

4. 6. Omówienie metodą pogadanki najważniejszych argumentów opowiadających się za przerywaniem ciąży i przeciw niemu).

   7. Wyjaśnienie metodą opisu terminów: deskryptywny, emotywny.

   8. Przedstawienie metodą opisu problematyki kryterium genetycznego człowieka w omawianym sporze (każdy, kto został poczęty przez ludzkich rodziców jest człowiekiem, omówienie zagadnienia posiadania kodu genetycznego, przedstawienie deskryptywnych twierdzeń kryterium genetycznego i omówienie niektórych z nich).

   9. Metodą opisu próba odpowiedzi na pytanie: czy jest się człowiekiem od momentu poczęcia, czy raczej poczęcie jest początkiem pewnego skomplikowanego procesu i dopiero po pewnym czasie, gdy ów proces się zakończy, płód staje się człowiekiem? (argumenty za i przeciw)

   10. Przedstawienie metodą opisu znaczenia terminu człowiek i różnych jego interpretacji (jako termin wartościujący – w znaczeniu deskryptywnym [odnosi się do pewnych cech oznaczonego przezeń przedmiotu] i w znaczeniu emotywnym (wyraża emocje i postawy mówcy).

   11. Przedstawienie argumentu potencjalności mówiącego o tym, że biorąc pod uwagę możliwości tkwiące w ludzkiej zygocie, unicestwienie jej jest moralnie złe, i przedstawienie wniosku z twierdzenia, że każdy, kto został poczęty przez ludzkich rodziców jest człowiekiem w postać zasady, iż jest rzeczą moralnie złą unicestwić potencjalność istoty poczętej przez ludzkich rodziców.

(30 min.)

Faza podsumowująca

Zapisanie przez uczniów notatki do zeszytu.

• Notatka:

Pojęcie człowieka jest pojęciem otwartym i z samej jego analizy nie wynikają żadne normatywne rozstrzygnięcia w kwestii moralnej oceny aborcji (przerywania ciąży).

(5 min.)

5. 12. Kalita Z., Etyka w teorii i praktyce. Antologia tekstów, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2001, s. 297–309.

Najważniejsze zagadnienia związane z tematem lekcji Etyka wobec przerywania ciąży*.*

Zadanie domowe

W świetle uzyskanej wiedzy w kilku zdaniach wyjaśnij swoje stanowisko w sprawie aborcji.