Festivals and celebrations

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń zna wybrane słownictwo dotyczące organizowania festiwalu.

b) Umiejętności

Uczeń:

• opowiada o słynnych festiwalach,

• czyta ze zrozumieniem o niezwykłym festiwalu i uzupełnia luki w tekście,

• potrafi napisać nieformalny list do kolegi albo koleżanki, zawierając w nim wskazane informacje,

• współpracuje w grupie.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: komunikacyjna, ćwiczebna

Forma: praca w parach, praca w grupach

3. Środki dydaktyczne

Karty pracy z przygotowanymi ćwiczeniami.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Czynności organizacyjne.

2. Nauczyciel pyta uczniów: What famous festivals do you know? Have you ever been to a festival?

3. Nauczyciel dzieli uczniów na 3‑4–osobowe grupy. Każda grupa ma za zadanie opisać jakiś znany festiwal (np. filmowy, piwa, dożynki, muzyczny). W opisie muszą się znaleźć następujące informacje: jaki to rodzaj festiwalu, jakiego rodzaju ludzie tam przychodzą, gdzie i kiedy się odbywa, ile trwa, co interesującego, charakterystycznego się tam dzieje, czy chcieliby tam pojechać i dlaczego.

4. Uczniowie odczytują swoje opisy. Nauczyciel poprawia je i komentuje.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel pyta: What is the strangest festival you’ve ever heard about? Rozdaje karty pracy. Uczniowie wykonują ćwiczenie pierwsze (załącznik 1).

2. Uczniowie referują, czy ich partner bądź partnerka chcieliby wziąć udział w festiwalu toczenia sera.

3. Uczniowie wykonują ćwiczenie drugie – uzupełniają luki brakującymi słowami tak, aby całość była logicznie i gramatycznie poprawna (załącznik 2).

4. Po sprawdzeniu ćwiczenia nauczyciel poleca uczniom (w 3‑4 osobowych grupach) przedyskutować pytania z ćwiczenia 3 (załącznik 3).

5. Grupy wybierają po jednej osobie, która referuje ich dyskusje.

6. Uczniowie nadal pracują w tych samych grupach. Mają za zadanie wyobrazić sobie, że pracują nad organizacją dużego festiwalu muzyki i ułożyć plan działania – jakie prace i w jakiej kolejności należy wykonać (np. zapraszanie gwiazd, budowanie sceny, znalezienie miejsca)

c) Faza podsumowująca

Uczniowie odczytują swoje plany działania i je komentują.

5. Bibliografia

1. http://www.2camels.com/

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia

Załącznik 1.

Read the following fragment of a festival description ignoring the spaces. What is the festival about?

Would you like to take part in it? Why or why not? Tell your partner.

When you 1___________of cheese, do you visualize a stringy piece of mozzarella stretching from your lips to a freshly baked 2________ of pizza. Perhaps you picture a big fat block of Stilton, some water crackers and a 3________ of your favourite red wine. Or maybe, just maybe you see yourself rolling headlong down 300 4_______ of Gloucestershire countryside in pursuit of a seven lb. chunk of Gloucester's finest. If you find yourself falling 5_____ the last category, read on.

Wherever it's origins it's hard to argue that cheese rolling is 6______ sport for the outrageously courageous or at 7________ the dangerously demented. Contestants in the Cooper's Hill event (between Gloucester, Stroud and Cheltenham in the Cotswolds) 8____ the last Monday 9____ May, stand precipitously at the 10______ of a 300 yard hill, that maintains a gradient of two in one for the most part whilst a Master of Ceremonies counts them 11_______.

'One to be ready
Two to be steady
Three to prepare', at which time 12____ invited guest launches the chunk of cheese on its downward pilgrimage, then
'Four to be off.'

What follows can only be described 13___ dairy based carnage. Broken bones are a given and sprains and bruises are numerous, as up 14______ twenty contestants in any given race tumble and roll their way headlong down the slope in pursuit 15_____ the elusive chunk of Double Gloucester. Keeping your feet is rarely an option, contestants just 16_______ to go with the flow, tumbling out 17_____ control like rag dolls with a death wish. Inevitably the cheese wins.

Four races are 18______ on the day, including an event for the ladies. Of the 50 odd contestants - and I do mean odd - 18 injuries were reported 19______ last year’s event. Not great odds in anyone's books. And casualties are not limited 20_____ contestants. At least one of the estimated 4,000 strong crowd 21_______ treated for head injuries after tumbling 30 yards down the course whilst attempting to evade a wayward clump 22_____ cheese.

Oh, and 23_____ prize 24_______ winning, you get to keep the cheese. Food 25_____ thought that.

Załącznik 2.

Read the text again and try to guess what words are missing.

Odpowiedzi do ćwiczenia 2: 1. think, 2. slice/piece, 3.bottle, 4.yards/meters, 5.into, 6.a, 7.least, 8.on, 9. in, 10.top, 11. down, 12. the, 13. as, 14. to, 15. of, 16. seem / have, 17. of, 18. held/organized, 19. from/in, 20. to, 21. was, 22. of, 23. the, 24. for, 25. for

Załącznik 3.

Work in groups. Fill in the missing prepositions. Discuss the following questions.

1. What are the dangers … big festivals? Have you heard … any accidents during such events?

2. What are advantages and disadvantages … big events … the open air?

3. What are the reasons … organizing parades?

4. In what way do you celebrate occasions important … you?

Odpowiedzi do ćwiczenia: 1.of, of/about, 2. of, in 3. for, 4. for/to

b) Zadanie domowe

Napisz list do kolegi albo koleżanki, w którym opiszesz przygotowania do ważnej dla ciebie okazji. Zawrzyj w nim: ile było osób i gdzie je zaprosiłaś/łeś, w jaki sposób się przygotowałaś/łeś się do tej okazji i co specjalnego przygotowałaś/łeś dla swoich gości, jaką niespodziankę przygotowali dla ciebie goście, jakie są twoje odczucia po odbytej imprezie.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak