Films – ćwiczenia w słuchaniu

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Celem lekcji jest doskonalenie sprawności słuchania i mówienia na temat filmów.

a) Wiadomości

Uczeń:

• zna słownictwo związane z filmami (science fiction, cartoon, thriller, based on etc.),

• zna wymowę i pisownię nowych wyrazów,

• wie, jak wyrazić opinie,

• zna tytuły i fabuły różnych filmów,

• zna strategię przewidywania.

b) Umiejętności

Uczeń:

• opowiada o filmach,

• wyraża opinie,

• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi filmów,

• ćwiczy sprawność słuchania i mówienia,

• słucha i wykonuje zadania na rozumienie nagranego tekstu (odpowiedź na pytania, układanie w kolejności),

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w sytuacji rozmowy o filmach,

• wykonuje ćwiczenia związane z tematem,

• streszcza tekst słuchany,

• przewiduje treść nagrania.

c) Postawy

Uczeń:

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• nie wstydzi się prezentować swoich wiadomości na forum klasy.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania‑odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna

Forma: praca w parach, zespole i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Podręczniki, płyta i odtwarzacz CD, zdjęcia lub plakaty z filmów

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie słuchać i mówić o filmach oraz wyrażać o nich opinie, wykonując różnego typu ćwiczenia pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pokazuje uczniom zdjęcia lub plakaty z filmów i pyta, co wiedzą na ich temat. Uczniowie odpowiadają ustnie.

2. Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 62., oglądają widoczne tam zdjęcia i ustnie odpowiadają na pytania z zadania 1.

3. Uczniowie czytają treść strategii „predicting”, a następnie przewidują treść nagrania z ćwiczenia 2.

4. Uczniowie słuchają nagrania z zadania 2. i układają tytuły filmów w takiej kolejności, jak je usłyszeli. Następnie czytają swoje odpowiedzi.

5. Uczniowie słuchają nagrania z zadania 3. i uzupełniają tabelę. Następnie czytają swoje odpowiedzi.

6. Uczniowie w parach wykonują ćwiczenie 4. (prawda lub fałsz). Nauczyciel podchodzi do każdej pary i sprawdza poprawność wykonania tego zadania.

7. Uczniowie słuchają i powtarzają zdania z ćwiczenia 5. Wyjaśniają nieznane zwroty.

8. Uczniowie w parach rozmawiają o gatunkach filmowych podanych w ćwiczeniu 6. i swoich własnych preferencjach filmowych (załącznik 1). Nauczyciel podchodzi do każdej pary i słucha rozmów. Uczniowie powinni wykorzystać zwroty poznane na lekcji (np. z ćwiczenia 4. i 5.).

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności nauczenia się poznanych dziś wiadomości.

5. Bibliografia

1. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

2. Pye D., Kryszewska H., Format vol. 1, Wydawnictwo MacMillan, Mikołów 2006.

6. Załączniki

Załącznik 1

Przykładowe zwroty przydatne do opisu filmu:

• it’s great,

• it’s so boring,

• it’s really disappointing,

• I prefer,

• it’s based on.

b) Zadanie domowe

1. Naucz się poznanych dziś wiadomości.

2. Wybierz dwa filmy (jeden interesujący, a drugi nieciekawy) i wyraź o nich swoją opinię.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Na lekcji należy skoncentrować się na mówieniu i wyrażaniu opinii przez uczniów. Swój udział trzeba ograniczyć do minimum. Warto też przynieść zdjęcia z najnowszych lub znanych filmów. Po lekcji uczeń powinien znać słownictwo związane z filmami, najważniejsze informacje o omawianych filmach oraz wiedzieć, jak wyrazić opinię.