Funkcje szkoły

Przypomnij sobie nazwy funkcji szkoły wymienionych w animacji. Zauważ, że związane są one z nauką, opieką i kształtowaniem u uczniów specyficznych, społecznie wymaganych postaw i zachowań.

Funkcja kształcąca, funkcja wychowawcza, funkcja opiekuńcza, funkcja kulturowa, funkcja przygotowująca do życia w środowisku.

Zwróć uwagę na przykłady funkcji szkoły omówionych w animacji. Pamiętaj o wyjaśnieniu jej roli oraz podaniu przykładów działania szkoły, które odnoszą się do tej funkcji.

Przykładowa odpowiedź.
Funkcja przygotowanie do życia w środowisku jest związana z rozbudzaniem świadomości znaczenia środowiska w życiu człowieka oraz na temat zagrożeń wynikających z jego degradacji. Realizując tę funkcję szkoła uczy działań, które przyczynią się do przemian w myśleniu i zachowaniu, które mają prowadzić do wyeliminowania zachowań szkodzących środowisku.

Pamiętaj, aby twoja wypowiedź zaczynała się od określenia stanowiska, jakie masz w kwestii realizowania przez szkołę wybranej funkcji, a następnie by została poparta argumentami, które potwierdzają twoje stanowisko.

Przykładowa odpowiedź.
Uważam, że moja szkoła wywiązuje się z tej funkcji. W szkole uczy się zdrowego stylu życia, który ma pozytywny wpływ na środowisko. Szkoła dba, aby uczniowie segregowali śmieci. Prowadzone są działania w kierunku ponownego wykorzystania niektórych rzeczy (recykling). Organizowane są także akcje typu “sprzątanie świata”, które zwracają uwagę na problem zaśmiecania środowiska naturalnego.

Analizując tekst źródłowy zwróć uwagę na te fragmenty, w których autor wskazuje na wyższość systemu edukacji w Finlandii nad tym w Polsce.

Przykładowa odpowiedź.
W Finlandii uczniowie nie są klasyfikowani pod względem poziomu wiedzy i umiejętności, nie ma podziałów między lepszym uczniem i słabszym. W Finlandii uczniowie zdają tylko jeden egzamin – maturę, w Polsce dzieci muszą zaliczać również kartkówki, testy semestralne. System kształcenia na poziomie podstawowym w Finlandii nastawiony jest na poszukiwanie zainteresowań uczniów i danie im narzędzi do ich zgłębiania, w Polsce w dalszym ciągu nauczanie pamięciowe. W Finlandii zadawanie prac domowych jest sporadyczne, w Polsce powszechną praktyką.

Zastanów się, co dobrego wynikałoby dla ucznia, gdyby w polskich szkołach zastosowano rozwiązania, których wyższość została zaakcentowana w tekście źródłowym.

Sposób pracy szkół w Finlandii w pierwszej kolejności sprawia, że uczeń nie stresuje się nauką. Wie, że zostanie oceniony nie ze względu na to, ile materiału opanował, a ile pracy włożył w to, czego się nauczył. To sprawia, że nie ma poczucia porażki. Korzyścią jest także to, że uczeń zdobywa praktyczne umiejętności, a niewiele czasu poświęca na zdobycie wiedzy encyklopedycznej. Ponadto, przez długi czas nauka w szkole fińskiej jest bezstresowa, gdyż nie ma tam do 16 roku życia egzaminów. Korzyścią zapewne jest to, że po powrocie do domu uczeń ma znacznie więcej czasu dla siebie, gdyż nie jest obciążony pracami domowymi.

Analizując informacje na obu wykresach porównaj te dane, które dotyczą grupy najliczniejszych uczestników lekcji muzealnych z danymi dotyczącymi tego, do kogo skierowana jest oferta takich lekcji.

Największą grupę uczestników lekcji muzealnych stanowią dzieci i młodzież, co wynika z faktu, że lekcje muzealne organizowane przez muzea są przygotowywane właśnie dla osób z tej kategorii wiekowej.

Zastanów się, jakie są przykłady działań szkoły w ramach realizacji zapisów w Konstytucji RP dotyczących obowiązków obywatela.

W artykule 82 Konstytucji jest mowa o obowiązku zachowania wierności obywatela polskiego Rzeczypospolitej Polskiej oraz o trosce o dobro wspólne. Szkoła dba o wypełnianie tego obowiązku poprzez organizowanie uroczystości patriotycznych, w tym wyjść do miejsc pamięci narodowej, a także poprzez kształtowanie postawy szacunku wobec polskich symboli narodowych.