Etap

Zadanie

Przebieg realizacji

Uwagi do realizacji

Faza przygotowawcza

– czynności organizacyjne (2 min)

– wprowadzenie do lekcji tematu (5 min)

• podanie tematu lekcji

• przedstawienie zagadnień, które zostaną omówione na lekcji, zapoznanie z celami lekcji

• przypomnienie definicji funkcji oraz wiadomości na temat funkcji jednoargumentowych – wymienienie poznanych funkcji

Faza realizacyjna

– zapoznanie się z funkcją jeżeli (10 min)

• omówienie sytuacji, kiedy należy zastosować funkcję logiczną (wyboru)

• dyskusja z uczniami o potrzebie i znaczeniu funkcji wyboru

• przypomnienie informacji o operatorach porównań – podanie ich komputerowego zapisu

• konstruowanie testów (warunków) logicznych i określanie ich wyników

• uruchomienie kreatora funkcji i wybranie funkcji jeżeli, odczytanie opisu i argumentów funkcji

• przypomnienie uczniom o tym, że w Pomocy programu znajdują się dokładne opisy omawianych zagadnień

• uruchomienie tematów Pomocy dotyczących funkcji jeżeli

• przeanalizowanie informacji dotyczących składni i spostrzeżeń

• zwrócenie uwagi na temat ilości zagnieżdżeń

• przeanalizowanie przykładów – ustalenie wyników funkcji jeżeli

• pokazanie możliwości zapisania tej samej funkcji jeżeli na dwa sposoby w zależności od określenia testu logicznego

• podanie sposobu postępowania z funkcją, której nie znamy, a którą mamy zastosować („Jeśli nie wiemy, jak zastosować nowo poznaną funkcję, to zapoznajemy się z tematami Pomocy dotyczącymi tej funkcji, odczytujemy jej opis, argumenty, spostrzeżenia i przykłady, a następnie próbujemy ją zapisać w zadaniu”)

• zamknięcie okna Pomocy

– zastosowanie funkcji jeżeli i licz.jeżeli w zadaniu (10 min)

• wczytanie pliku z zadaniem, wyjaśnienie zadania i ustalenie testu logicznego do rozwiązania zadania oraz wyników działania funkcji.

• uruchomienie animacji pokazującej, jak zapisać funkcję za pomocą kreatora

• zdefiniowanie argumentów funkcji w zadaniu za pomocą kreatora

• samodzielne zapoznanie się z funkcją licz.jeżeli (wykorzystanie Pomocy)
  i zapisanie jej w zadaniu (możliwość zapisania tej funkcji bez użycia kreatora)

– uogólnienie zadania przez wykorzystanie adresowania bezwzględnego (5 min)

• dyskusja z uczniami na temat tego, w jaki sposób uogólnić zadanie, tak by można było zmieniać zapis warunku bez potrzeby zmiany formuły (ustalenie, że kryterium zdawalności można wpisać do wyznaczonej komórki i w teście logicznym odwoływać się do tej komórki)

• określenie parametrów adresowania (zauważenie, że należy zastosować adresowanie bezwzględne)

• modyfikacja zadania

– rozwiązanie większej liczby warunków – zagnieżdżenie funkcji jeżeli (10 min)

• rozmowa z uczniami na temat tego, jak można rozbudować zadanie, aby sprawdzało dodatkowy warunek (np. to, że w wyniku egzaminu uczniowie mogą zdać, być na liście oczekujących i nie zdać)

• zwrócenie uwagi na sposób rozpatrywania warunków, które należy uporządkować, rozpatrzyć w określonej kolejności, wykluczając po kolei rozpatrzone przedziały

• modyfikacja zadania, uzupełnienie brakujących formuł

• podanie zadania z większą niż trzy liczbą warunków

• zdefiniowanie i zapisanie większej liczby warunków

• przypomnienie o ograniczonej liczbie zagnieżdżeń

• dyskusja na temat tego, jak poradzić sobie z ograniczeniem zagnieżdżeń

Faza podsumowująca

– podsumowanie poznanych wiadomości (3 min)

• podsumowanie poznanych wiadomości – przypomnienie poznanych funkcji i ich zastosowań