Historia wielkiej miłości – Romeo i Julia Williama Szekspira

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

• wie, na czym polega symbolika miłości Romea i Julii,

• zna podstawowe wydarzenia z życia Williama Szekspira,

• wymienia tytuły najwybitniejszych dzieł Williama Szekspira,

• wie, czym różni się dialog od monologu.

b) Umiejętności

Uczeń potrafi:

• interpretować tekst dramatu,

• czytać tekst z podziałem na role,

• nadawać odpowiednią barwę i ton wypowiedziom bohaterów,

• porównywać tekst literacki z jego adaptacjami filmowymi i teatralnymi,

• wskazać dialog i monolog w tekście.

2. Metoda i forma pracy

Praca z tekstem, poszukująca, pokaz filmów, wprowadzenie, dyskusja.

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik do kształcenia literackiego, nagranie z przedstawienia Romeo i Julia Janusza Józefowicza w Teatrze Buffo, filmy: Zakochany Szekspir z Gwyneth Paltrow oraz Romeo i Julia z udziałem Leonarda di Caprio.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Wyznaczony wcześniej uczeń przedstawia klasie sylwetkę Williama Szekspira, jego twórczość oraz zasługi dla rozwoju dramatu elżbietańskiego. Nakreśla ogólną sytuację
w utworze. Pozostali uczniowie robią notatki w zeszytach..

b) Faza realizacyjna

Nauczyciel proponuje ciche przeczytanie fragmentu dramatu Szekspira. [A. Kowalczykowa, K. Mrowcewicz, Kto czyta, nie błądzi. Literatura i kultura. Gimnazjum 2, Wydawnictwo STENTOR, Warszawa 2000, s. 132–141.]

Następnie prowadzący prosi uczniów o wyszczególnienie postaci występujących w tym fragmencie, wskazanie miejsca akcji, nakreślenie tła wydarzeń.

[Odpowiedź:

Postaci: Chór, Romeo, Julia, Benwolio i Merkucjo (przyjaciele Romea), Piastunka

Miejsce akcji: Werona, ogród przed domem Julii (ta stoi na balkonie, Romeo rozmawia
z nią ukryty w cieniu)

Tło wydarzeń: W nocy, Romeo potajemnie przedostaje się do ogrodu Kapuletów. Stojąc pod balkonem, wyczekuje swej ukochanej. Pojawia się Julia, kochankowie czynią sobie wyznania miłosne.]

Potem pyta, jaką rolę odgrywa Chór.

[Przykładowa odpowiedź: Chór wprowadza w tematykę zdarzeń, naświetla sytuację, określa relacje panujące między kochankami. Zapowiada także przyszłe losy tej miłości, która, choć zniewala i jest zakazana, przyniesie im wiele radości.]

Prowadzący prosi o wskazanie elementów dialogu i monologu. Poleca ustalić, kto je wygłasza, w jakiej sytuacji, jakie zwierają treści.

Nauczyciel proponuje zabawę w teatr, wyznacza uczniów i przydziela im poszczególne role. Uczniowie odgrywają scenę balkonową.

Potem prowadzący prezentuje uczniom filmowe i teatralne adaptacje sceny balkonowej dramatu Szekspira. Uczniowie, w luźnej dyskusji, omawiają wierność adaptacji wobec pierwotnego tekstu, dobór aktorów, strojów, rekwizytów, miejsca zdarzeń. Nauczyciel inicjuje dyskusję, zadając pytania: Która z pokazanych tu interpretacji dzieła wydaje się najwierniejsza oryginałowi i dlaczego?; Która podoba się najbardziej i dlaczego?; Jakim językiem posługują się aktorzy?

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel opowiada uczniom, jak ogromną popularność zdobyła para kochanków. Ich miłość stała się powodem przyjazdu turystów do Włoch, a Werona okrzyknięta została miastem zakochanych, w którym można zobaczyć dawne domy zwaśnionych rodów Kapuletów i Montekich, najsłynniejszy balkon, a także grobowiec Romea i Julii. Proponuje, by na zakończenie wymienić symbole kojarzące się z uczuciem Romea i Julii.

[Przykładowa odpowiedź: Romeo i Julia jako symbol jednej z największych, ale pełnej cierpienia miłości; symbol miłości aż po grób; balkon jako miejsce wyznań, magiczny napój pozorujący śmierć; samobójstwo; wspólny grobowiec, miłość do grobowej deski, miłość aż po grób; zakochani od pierwszego wejrzenia, kochankowie z Werony]

5. Bibliografia

A. Kowalczykowa, K. Mrowcewicz, Kto czyta, nie błądzi. Literatura i kultura. Gimnazjum 2, Wydawnictwo STENTOR, Warszawa 2000.

6. Załączniki

Zadanie domowe

Przeczytaj uważnie wiersz Cypriana Kamila Norwida W Weronie. Opisz sytuację liryczną utworu,. Jak połączysz ją z dramatem Romeo i Julia Szekspira? Określ stosunek podmiotu mówiącego do historii najsłynniejszych kochanków. Jaką rolę w tym wierszu odgrywa natura?

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Lekcję powinna poprzedzić praca domowa dla chętnego ucznia – przygotowanie informacji o życiu i twórczości Williama Szekspira.