Historie biblijne w poezji współczesnej — Żona Lota Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego oraz Kain i Abel Kazimiery Iłłakowiczówny

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń zna: treść historii biblijnych o Kainie i Ablu oraz zniszczeniu Sodomy i Gomory; termin parodia, motyw biblijny.

b) Umiejętności

Uczeń potrafi: analizować utwory poetyckie i historie biblijne; odnajdywać sensy uniwersalne; myśleć abstrakcyjnie.

2. Metoda i forma pracy

Elementy dyskusji, praca w grupach, praca indywidualna, praca jednostkowa.

3. Środki dydaktyczne

Tekst utworów i fragmenty Biblii.

4. Przebieg lekcji

1. Uświadomienie celów lekcji.

2. Podział klasy na 4 grupy.

3. Analiza tekstów w grupach zgodnie z Kartą pracy.

4. Przedstawienie wyników pracy dwu grup. (historia Kaina i Abla)

5. Dyskusja: dlaczego podmiotem lirycznym jest zabójca? dlaczego nie znamy powodu kłótni?

6. Prezentacja wyników pracy dwu pozostałych grup. (historia Lota)

7. Dyskusja: czemu poeta zmienił gatunek (dramat)? co osiąga przez ten zabieg?

8. Podsumowanie: Dlaczego współcześni poeci sięgają po biblijne tematy? (etyka, ponadczasowość) Czemu tematy ulegają modyfikacji? (zmiana nadrzędnej roli Boga, człowiek staje się podmiotem, humanizm poezji)

5. Bibliografia

1. Biblia tysiąclecia, dowolne wydanie — Rdz 4, 2 -11; Rdz 19, 1 – 29.

2. Gałczyński K.I., Wybór poezji, Wrocław 1982. — Żona Lota.

3. Iłłakowiczówna K., Poezje wybrane, wybrał Hertz P., PIW, Poznań 1977. — Kain i Abel.

6. Załączniki

a) Karta pracy ucznia

Karta pracy — Kain i Abel.

Charakterystyka Kaina

Charakterystyka Abla

Powód kłótni.

Rola Boga w całej historii.

Karta pracy — Lot i jego żona.

Charakterystyka żony Lota.

Stosunki małżeńskie.

Autorytet męża.

Stosunek do Boga i jego rola w tej historii.

Tekst wpisany stylem tekst podstawowy

7. Czas trwania lekcji

45 minut.

8. Uwagi do scenariusza

Brak.