Kanał Panamski – polityka, ekonomia, geografia

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Po przeprowadzonej lekcji uczeń:

• zna historię budowy Kanału Panamskiego,

• zna dane techniczne dotyczące Kanału Panamskiego,

• zna funkcje, które spełniają śluzy i tłumaczy zasady ich funkcjonowania,

• zna traktaty międzynarodowe dotyczące budowy i funkcjonowania kanału,

• zna historię uzyskania przez Panamę suwerennej władzy nad kanałem,

• rozumie znaczenie ekonomiczne kanału dla gospodarki Panamy,

• posiada ogólne wiadomości dotyczące Republiki Panamy.

b) Umiejętności

Uczeń:

• odnajduje na mapie Kanał Panamski,

• nazywa i odnajduje na mapie inne kanały (Kanał Sueski i Kanał Kiloński),

• analizuje znaczenie, jakie mają dochody z obsługi kanału dla budżetu Panamy,

• analizuje historię Republiki Panamy przez pryzmat okoliczności związanych
  z budową i funkcjonowaniem kanału.

2. Metoda i forma pracy

Referat: przedstawienie danych technicznych Kanału Panamskiego, historia jego budowy oraz wiadomości ogólne na temat Republiki Panamy.

Wykład: przebieg procesu uzyskiwania przez Panamę suwerennej kontroli nad strefą Kanału.

Metoda oglądowa: zdjęcia i slajdy przedstawiające Kanał Panamski.

3. Środki dydaktyczne

1. Mapa Ameryki Środkowej.

2. Zdjęcia przedstawiające Kanał Panamski.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Jeden z uczniów przedstawia dane techniczne dotyczące Kanału Panamskiego. Zapisuje na tablicy jego długość, maksymalne i minimalne głębokości oraz szerokości. Wyjaśnia zasady funkcjonowania śluz. Wymienia liczbę statków przepływających każdego roku przez Kanał Panamski. Przedstawia inne ciekawe fakty opisujące funkcjonowanie kanału. Pozostali uczniowie słuchają oraz notują najważniejsze informacje. Odnajdują na mapie Kanał Panamski.

b) Faza realizacyjna

1. Przedstawienie historii budowy Kanału Panamskiego. Wybrany uczeń opowiada
   o aferze panamskiej i przejęciu praw do budowy drogi wodnej łączącej dwa oceany. Wymieni czynniki determinujące USA do budowy kanału. Mówi o dwóch wariantach przeprowadzenia trasy kanału i wyjaśnia, dlaczego ostatecznie zdecydowano się na wariant panamski.

2. Proklamowanie niepodległości przez Panamę. Nauczyciel omawia okoliczności,
   w których doszło do uniezależnienia się Panamy od Kolumbii. Mówi o amerykańskich gwarancjach dla suwerenności Republiki Panamskiej i zapisach traktatowych oddających Stanom Zjednoczonym na wieczystą dzierżawę strefę Kanału Panamskiego.

3. Data otwarcia kanału i nazwa pierwszego statku, który nim przepłynął.

4. Przedstawienie historii statusu politycznego strefy Kanału Panamskiego. Nauczyciel omawia poszczególne etapy dochodzenia przez Panamę do suwerennej władzy nad kanałem.

c) Faza podsumowująca

Jeden z uczniów, w formie krótkiej wypowiedzi na podstawie wcześniej przygotowanych notatek, podaje podstawowe informacje na temat Republiki Panamy. Mówi o obecnej sytuacji gospodarczej i politycznej państwa. Podkreśla znaczenie ekonomiczne kanału dla funkcjonowania gospodarki Panamy. Nauczyciel uzupełnia te informacje o plany dotyczące modernizacji Kanału Panamskiego. Zauważa, że ich wielkość i zakres najlepiej świadczą
o wadze tej budowy zarówno dla transportu morskiego, jak i dla ekonomiki Panamy.

Na zakończenie zajęć nauczyciel pokazuje zdjęcia przedstawiające Kanał Panamski.

5. Bibliografia

1. Dobrzycki W., Historia stosunków międzynarodowych w czasach nowożytnych, 1815‑1945, Scholar, Warszawa 1996.

2. Kukułka J., Historia współczesnych stosunków międzynarodowych 1945‑1994, Scholar, Warszawa 1997.

6. Załączniki

a) Zadanie domowe

Powtórz wiadomości z lekcji.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak