Lane święta

1. Cele lekcji

a. Wiadomości

Uczeń:

• wie, jakie są zwyczaje i obrzędy wielkanocne,

• zna wydarzenia religijne Wielkiego Tygodnia,

• zna pochodzenie niektórych zwyczajów wielkanocnych.

b. Umiejętności

Uczeń potrafi wypowiadać się na zadany temat.

c. Postawy

Uczeń rozumie potrzebę kultywowania tradycji.

2. Metoda i forma pracy

Metody: pogadanka, opowiadanie, metoda zajęć praktycznych, instrukcja, gry dydaktyczne

Formy: praca indywidualna, zbiorowa

3. Środki dydaktyczne

Wiersz Mokre święta, karki z wypisanymi zwyczajami świątecznymi, paski z nazwami dni Wielkiego Tygodnia i obyczajami z nimi związanymi, krzyżówka.

4. Przebieg lekcji

a. Faza przygotowawcza

Powitanie uczniów, sprawdzenie listy obecności.

b. Faza realizacyjna

1. Nauczyciel rozdaje wiersz Mokre święta (załącznik 3) i odczytuje go na głos. Następnie pyta uczniów, czy wiedzą, o czym jest mowa w utworze i czy domyślają się, co będzie przedmiotem ich zajęć. Pyta również, jakie zwyczaje świąteczne opisane są w wierszu, dlaczego ma taki tytuł i jak inaczej można byłoby go zatytułować.

2. Prowadzący inicjuje pogadankę i prosi, aby uczniowie opowiedzieli o tym, jak u nich w domu obchodzi się święta wielkanocne. Zachęca do wymienienia znanych zwyczajów świątecznych. By uzupełnić wiedzę, przywiesza na tablicy wcześniej przygotowane kartki ze zwyczajami świątecznymi (załącznik 1).

3. Nauczyciel opowiada o wydarzeniach religijnych poprzedzających święto Zmartwychwstania, wyjaśnia znaczenie słowa Wielkanoc. Następnie rozdaje uczniom paski z nazwami dni Wielkiego Tygodnia i obyczajami z nimi związanymi i prosi o przyporządkowanie ich sobie (załącznik 2). Po sprawdzeniu uczniowie wklejają je do zeszytu.

4. Prowadzący opowiada o zwyczaju malowania wielkanocnych pisanek, informując, że zwyczaj ten wywodzi się z tradycji pogańskiej, kiedy jajko było symbolem sił odradzającej się na wiosnę przyrody. W dawnych czasach ludzie wierzyli, że pisanka ochroni dom przed nieszczęściem. Mówi również, że strojenie wielkanocnych palm i święcenie ich w Niedzielę Palmową nawiązuje do wjazdu Chrystusa do Jerozolimy i powitania Go przez mieszkańców.

c. Faza podsumowująca

Na zakończenie zajęć nauczyciel rozdaje do rozwiązania krzyżówki (przykładowa - załącznik 4), które sprawdzą, czego uczniowie nauczyli się podczas lekcji.

Bibliografia

1. Kitlińska‑Pięta H., Orzechowska Z., Stępień M., Z Ekoludkiem w szkole. Podręcznik
   z ćwiczeniami do nauczania zintegrowanego w klasie II, Wydawnictwo Edukacyjne Zofii Dobkowskiej, Warszawa 2002.

2. Związek Nauczycielstwa Polskiego, Nauczanie początkowe nr 2 (1987/88), Wydawnictwo Pedagogiczne w Kielcach.

Załączniki

a) Karta pracy ucznia

Załącznik 1

Załącznik 2

Załącznik 3

Mokre święta

Rozsiadły się świąteczne baby parami

Na haftowanym obrusie.

Te w środku z lukrem, tamte z rodzynkami

- każda zapachem kusi.

Na półmisku rośnie owies – jak przystało,

Prababci ręką wysiany,

Cukrowy baranek skubie go nieśmiało,

A obok misa pisanek.

A w poniedziałkowy ranek

Psik! Krzyk! Śmiechy! Cała wieś tu biegnie!

Wiadra, miski, konwie i dzbanek

Któż się dzisiaj zimnej wody zlęknie?

Chyba tylko ten z cukru baranek!

Załącznik 4

1. ................ potraw w Wielką Sobotę.

2. Ciasta wielkanocne.

3. Triduum .........................

4. Święci się je w Niedzielę Palmową.

5. Główna potrawa świąteczna.

6. Malowane jajko.

7. Symbol zmartwychwstania Chrystusa.

8. Świąteczna pora roku.

9. Obok jajek w koszyczku.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak