Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z zasadami zdawania egzaminu maturalnego

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Uczeń zapoznaje się z zasadami zdawania egzaminu maturalnego.

a) Wiadomości

Uczeń zna:

• zasady zdawania matury na wszystkich poziomach

• najważniejsze pytania i odpowiedzi dotyczące matury

• słownictwo związane z tematem

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi opowiedzieć jak wygląda egzamin maturalny

• poprawnie odpowiada na pytania o egzamin

c) Postawy

Uczeń:

• potrafi poprawnie zachować się podczas gry, pracy w grupie i z nauczycielem

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania‑odpowiedzi, pogadanka, gra dydaktyczna, mini wykład

Forma: praca w grupie i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Gra dydaktyczna (planszowa), pionki, kostki

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Zapoznacie się z zasadami zdawania matury z języka angielskiego w czasie gry językowej.”

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel pyta, jak wyglądają wszystkie części egzaminu maturalnego na obydwu poziomach. Chętni uczniowie udzielają odpowiedzi. Nauczyciel uzupełnia ich wiedzę i kieruje do podręcznika na strony 5 i 69.

2. Uczniowie zostają podzieleni na 3 grupy. Nauczyciel rozdaje im gry planszowe, pionki i kostki. Wyjaśnia zasady. Uczniowie grają, odpowiadając na pytania z planszy. Jeśli mają wątpliwości, pytają nauczyciela, który monitoruje ich pracę, chodząc po sali. Instrukcja gry znajduje się w załączniku (a), przykładowe pytania, które pojawią się na planszy znajdują się w załączniku (b).

3. Gdy uczniowie skończą grę, nauczyciel sprawdza z nimi wszystkie odpowiedzi na pytania, wyznaczając chętnych do odpowiedzi. Nauczyciel pozytywnie lub negatywnie komentuje ich pracę oraz prosi o zapisanie najważniejszych zasad w zeszycie. Schemat egzaminu maturalnego znajduje się w załączniku (c).

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową.

5. Bibliografia

1. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.

2. Matura z języka angielskiego, [gra dydaktyczna], Warszawa, Longman Exclusive 2005.

3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.

4. Małgorzata Rutkowska‑Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.

6. Załączniki

Instrukcja gry

Uczniowie rzucają kostką i odpowiadają na pytania. Jeśli nie znają odpowiedzi, tracą kolejkę. Wygrywa osoba, która najszybciej dojdzie do pola „powodzenia na maturze” i odpowie dobrze na największą ilość pytań.

Przykładowe pytania

W jakim języku są podane polecenia do zadań?

Czy można korzystać ze słowników podczas egzaminu pisemnego?

Ile minut trwa egzamin ustny?

Czy egzamin ustny i pisemny muszą być zdawane na tym samym poziomie?

Schemat egzaminu maturalnego

• podstawowy ustny (zadanie 1 – 3 rozmowy sterowane, zadanie 2 – opis zdjęcia i 2 pytania do niego)

• rozszerzony ustny (zadanie 1 – rozmowa na podstawie materiału stymulującego, zadanie 2 – prezentacja tematu i dyskusja)

• podstawowy pisemny (rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego, krótki tekst użytkowy, dłuższy tekst użytkowy)

• rozszerzony pisemny ( rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego, rozpoznawanie struktur leksykalno‑gramatycznych, stosowanie struktur leksykalno‑gramatycznych, wypowiedź pisemna)

d) Zadanie domowe

Naucz się poznanych dziś zasad zdawania egzaminu maturalnego na pamięć.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Lekcję można przeprowadzić 2 razy w roku – we wrześniu i pod koniec kwietnia, żeby sprawdzić wiadomości uczniów tuż przed maturą.