Temat: Zrozumieć Wielką Wojnę (lekcja powtórzeniowa)

Adresat

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

Klasa VII

XXV. I wojna światowa. Uczeń:

2) wymienia główne przyczyny wojny – polityczne i gospodarcze, pośredniei bezpośrednie;

3) omawia specyfikę działań wojennych: wojna pozycyjna, manewrowa, działania powietrzne i morskie;

4) charakteryzuje postęp techniczny w okresie I wojny światowej;

5) opisuje rewolucję i wojnę domową w Rosji.

Ogólny cel kształcenia

Poznasz i opiszesz główne przyczyny wojny – polityczne i gospodarcze, pośrednie i bezpośrednie; specyfikę działań wojennych; postęp techniczny w okresie I wojny światowej; rewolucję i wojnę domową w Rosji.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w językach obcych;

• kompetencje informatyczne;

• umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu
Uczeń nauczy się:

• wskazywać główne przyczyny wojny – polityczne i gospodarcze, pośrednie i bezpośrednie, oraz rewolucji i wojny domowej w Rosji;

• charakteryzować rolę propagandy w I wojnie światowej;

• opisywać specyfikę działań wojennych.

Metody/techniki kształcenia

• podające

  • pogadanka.

• aktywizujące

  • dyskusja.

• programowane

  • z użyciem komputera;

  • z użyciem e‑podręcznika.

• praktyczne

  • ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

• e‑podręcznik;

• zeszyt i kredki lub pisaki;

• tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Nauczyciel informuje uczniów o konieczności powtórzenia materiału z zakończonego działu e‑podręcznika: I wojna światowa.

Faza wstępna

1. Nauczyciel podaje uczniom temat i cele lekcji i wspólnie z nimi opracowuje kryteria sukcesu.

2. Wyjaśnia, że zasadniczym celem lekcji powtórzeniowej będzie przeprowadzenie na forum klasy otwartej debaty na wybrany/wylosowany przez uczniów temat.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie w parach następujących zadań: Polecenie 1, Ćwiczenie 1‑3, Polecenie 2. W trakcie pracy uczniów nauczyciel dba o udzielanie uczniom informacji zwrotnej.

2. Uczniowie zapisują na karteczkach swoje propozycje tematu do dyskusji. Na przykład: *Czy carat musiał upaść?; Gdyby nie to, USA nie przystąpiłyby do Wielkiej Wojny. Jaki powód zasługuje na miano kluczowego?; Nauka w służbie wojny. Haniebne i chwalebne strony ludzkiej wynalazczości.* Następuje losowanie.

3. Celem dalszej pracy uczniów jest przygotowanie argumentów do 7 minutowej dyskusji na temat zaproponowany i wylosowany przez uczniów.

4. Nauczyciel wybiera dwoje uczniów, którzy na forum klasy poprowadzą debatę na wybrany przez uczniów temat. Trzeci uczeń pełni funkcję sekretarza: mierzy czas wypowiedzi uczestników, pilnuje porządku dyskusji, dopuszcza chętnych do głosu .

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel podsumowuje debatę, dopowiada (o ile to konieczne) kolejne wnioski. Osadza je w kontekście najważniejszych zjawisk z okresu I wojny światowej.

Praca domowa

1. Odsłuchaj w domu nagrania abstraktu. Zwróć uwagę na wymowę, akcent i intonację. Naucz się prawidłowo wymawiać poznane na lekcji słówka.

2. Wykonaj w domu notatkę z lekcji, np. metodą sketchnotingu.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

Understanding the Great War (revision lesson)

The direct cause of World War I was the assassination of Austrian Archduke Franz Ferdinand of the Habsburg dynasty. The successor to the Austrian throne was killed in Sarajevo on 28 June 1914. This caused an armed conflict between Austria and Serbia. In the months that followed, the war was joined by other states that supported either of the sides.

For the Germans, their lightning war strategy was supposed to be a remedy for the lack of strategic raw materials. Their main objective was, therefore, to crush France, then transport the forces Eastward and defeat Russia. However, the French managed to stop the German offensive in the Battle of the Marne. This battle put a definite end to maneuver warfare in Western Europe. It was replaced by trench warfare. The trenches stretched for hundreds of kilometers along the frontlines. In 1916, the Germans attempted to break the Western front. The Battle of Verdun began at the end of February 1916; in the July of the same year, the French and the British launched their counteroffensive (the Battle of the Somme). None of those battles, taking place simultaneously until the end of 1916, managed to shift the position of the front either way.

On the Eastern front, the Russian offensive was stopped at the turn of August 1914 by Paul von Hindenburg, who claimed victory in the Battle of Tannenberg. At the beginning of September 1914, the Russian military captured Lviv, and, after a few months’ siege, it managed to capture the Przemyśl Fortress in March 1915. In May 1915, the Austrian‑German offensive in the Carpathians was launched. The Russians’ loss at Gorlice forced them to abandon Przemyśl and Lviv. At the beginning of August, the Germans entered Warsaw. By that time, the frontline stabilized around the border set by the Second Partition of Poland. This state of affairs lasted until 1916. Fierce fighting took place in the Balkans as well. In October 1915, the Central Powers attacked Serbia and Montenegro. The situation changed markedly when Bulgaria joined the war on the Central Powers’ side. Serbia’s defeat at the hands of the Bulgarians gave the Germans the desired direct land connection with Bulgaria and Turkey. In the end, the operations in the Balkans failed to provide a resolution to the conflict between the two blocs. Everything changed when the USA joined the war on the Entente’s side.

The miserable social and economic situation in Russia led to the February Revolution; Tsar Nicholas II was deposed. The power in the state was seized by the Provisional Government. Another important center of power was the Petrograd Soviet of Workers' and Soldiers' Deputies, subdued by the Bolsheviks. As a result of the October Revolution, the Bolsheviks, led by Vladimir Lenin, seized power in Russia. They dissolved the Constitutional Assembly and introduced the dictatorship of the proletariat. In the middle of December 1917, Russia signed a treaty with the Central Powers, and, a few days later, began negotiations with Germany, Austria‑Hungary, Turkey and Bulgaria. In 1918, the power in Russia was seized by the Russian Communist Party (Bolshevik) (RCPb). The former Tsarist Russian generals, known as the Whites, took a stand against the Bolsheviks. The civil war would last until 1922.

In 1918, Germany saw the rise of revolutionary attitudes and worker strikes. In July 1918 the Entente managed to, once again, stop the Germans at the Marne. Bulgaria’s resistance was broken as well, and in October, the Ottoman Empire surrendered. Due to the people’s revolt, German Emperor Wilhelm II abdicated on 9 July 1918. On 11 November 1918, the Entente’s representatives signed the armistice with Germany in Compiègne, thus ending the Great War.

World War I was the first armed conflict where entire nations and societies – not just armies, as it was in previous wars – fought one another. A total of almost 70 million people were called forth to fight on tFamiliarize yourself with drawings and graphics from the period of the First World War. Pay attention to the dates of their creation. What are the phenomena and social problems that they inform about in a symbolic way? List them in points.

he fronts by all of the states taking part in the war. Almost 9 million soldiers died on the battlefields, and ca. 20 million ended up wounded. Conscription and human losses caused a demographic crisis, especially due to the fact that the majority of the people who perished were fairly young. Further millions of people died from starvation and epidemics. In total, Europe lost at least 32 million people between 1914 and 1919. The war caused a shift in the intergender relationships too. During the men’s absence, the women became more active in all spheres of social life, if more out of necessity than by choice. The war augmented the national ambitions and conflicts. In Central and Eastern Europe, the following nations fought for political autonomy or statehood: Poles, Czechs, Slovaks, Ukrainians, the Baltic nations, Croatians and Slovenes. In Western Europe, the Irish question was exacerbated permanently. The war had an emancipating effect on the populations of colonies as well.