Temat: Podobno nigdy nie zasypia

Autorka: Anna Rabiega

Adresat:

Uczeń klasy 8 szkoły podstawowej.

Podstawa programowa:

Materiał rozszerzony, do pracy z uczniem zdolnym.

Ogólny cel kształcenia:

Uczeń ma podstawową wiedzę na temat funkcji pieniądza.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• analizuje i wyjaśnia najpopularniejsze przysłowia i powiedzenia związane z pieniędzmi.

• przedstawia historię rozwoju pieniądza.

• przedstawia współczesne funkcje pieniądza.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• porozumiewanie się w języku obcym,

• kompetencje informatyczne,

• umiejętność uczenia się,

• kompetencje społeczne i obywatelskie,

• inicjatywność i przedsiębiorczość.

Metody nauczania:

• dyskusja,

• burza mózgów,

• oś czasu,

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem planszy interaktywnej, schematu interaktywnego, ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

• indywidualna,

• grupowa,

• zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki,

• zasoby multimedialne zawarte w e‑podręczniku,

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna:

1. Nauczyciel przedstawia cel zajęć: Przeanalizujecie historię pieniądza i jego współczesne znaczenie.

2. Nauczyciel informuje uczniów, że wspólnie wyjaśnią znane powiedzenia związane z pieniędzmi. W tym celu rozwiążą Ćwiczenie 1.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi uczniów, aby odliczyli do czterech i zapamiętali swoją cyfrę. Następnie prosi ich, aby zapoznali się z informacjami zawartymi w schemacie interaktywnym „What can be used instead of money?”. Każdy uczeń studiuje informacje zawarte pod przypisaną mu cyfrą, następnie uczniowie łączą się w czteroosobowe grupy (siedzące obok siebie „cyfry” 1–4) i każdy z uczniów wyjaśnia pozostałym, co, kiedy, dlaczego i przez kogo było używane zamiast pieniędzy w jego fragmencie schematu lub przedstawia inne informacje w nim zawarte. Nauczyciel monitoruje proces pracy grup, upewniając się, że uczniowie nie tylko czytają infografikę, ale rzeczywiście wymieniają się informacjami między sobą.

2. Nauczyciel inicjuje burzę mózgów dotyczącą tego, co obecnie mogłoby być używane w miejsce pieniędzy. Wyznacza moderatora i czas realizacji zadania. W pierwszej części ćwiczenia moderator zapisuje na tablicy wszystkie propozycje swoich koleżanek i kolegów. Na tym etapie nie są one poddawane krytyce. Po upływie czasu wyznaczonego na tę część zadania uczniowie wspólnie poddają analizie swoje pomysły, podają argumenty przemawiające za i przeciw stosowaniu danego środka wymiany. W rezultacie tego procesu wybierają trzy najlepsze pomysły. Po zakończeniu dyskusji nauczyciel zachęca uczniów do jej podsumowania, pytając:

• Jakie funkcje pełni pieniądz?

• Jakie warunki musi spełniać środek wymiany, aby dobrze pełnić swoją funkcję?

3. Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy. Zadanie dla każdej grupy jest takie samo: przygotować oś czasu rozwoju pieniądza przy wykorzystaniu informacji zawartych w abstrakcie i innych źródłach oraz darmowej aplikacji online do tworzenia osi czasu (np. Sutori). Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że skoro będą pracować nad tym samym zadaniem, ważne jest, aby nie skupiali się tylko na treściach w podręczniku, ale znaleźli w internecie różnorodne informacje ilustrujące poszczególne etapy historii rozwoju pieniądza (artykuły, zdjęcia, nawet krótkie filmy). Aplikacja pozwala na jednoczesną pracę wielu użytkowników, a na stronie głównej zawiera obszerną instrukcję wykorzystania jej wszystkich możliwości. Nauczyciel wyznacza czas na realizację zadania, prosi uczniów, aby podzielili się pracą w grupach i wyznaczyli osobę, która zaprezentuje oś czasu pozostałym uczniom w klasie.

4. Po upływie wyznaczonego czasu reprezentanci przedstawiają rezultaty pracy grupy, a pozostali uczniowie komentują jej wyniki, mówiąc o tym, co podobało im się w prezentacji, a co można by ich zdaniem zrobić lub wyjaśnić inaczej. Następnie również nauczyciel krótko odnosi się do przedstawionych przez uczniów osi czasu i ocenia je.

Faza podsumowująca:

1. Na koniec zajęć nauczyciel prosi uczniów o rozwinięcie zdań:

• Dziś nauczyłem się…

• Zrozumiałem, że…

• Zaskoczyło mnie…

• Dowiedziałem się…

• Łatwe było dla mnie…

• Trudne było dla mnie…

Dwa ostatnie zdania oceniają trudność omawianego zagadnienia; dzięki nim uczeń dokonuje samooceny swoich wiadomości i umiejętności.

2. Propozycja zadania domowego:

a. Zapoznaj się z definicjami zawartymi w schemacie interaktywnym „Definitions connected with money”. Wyjaśnij własnymi słowami, jak rozumiesz pojęcia, które tam umieszczono.

b. Odsłuchaj nagranie abstraktu, aby powtórzyć materiał i utrwalić nowe słówka. Następnie wykonaj ćwiczenie słownikowe na końcu rozdziału.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

Money never sleeps

Thanks to money, the economic exchange has become easier, faster and more efficient. Money facilitates trade. Some say it never sleeps, but constantly circulates in the economy.

Today it is hard to imagine an economy without money. However, this was not always the case. Even now you can find examples of barter exchange, which is a direct exchange of goods against goods (or services) without the use of money. What is money? Money is an agent in the economic turnover. It is a good commonly accepted as a form of payment for other goods and services.

Throughout the history of mankind money took various forms. For many centuries, mainly precious metals (gold, silver, bronze and copper) served the function of money. In the middle of the third millennium BC in ancient Egypt metal bars began to be used as money, if necessary cut into smaller pieces. Soon, money in a similar form appeared in China. The oldest round metal coins are known from Sardes in Lydia (Asia Minor) and come from around 650 BC. The ancient monetary systems were based on gold, silver and copper, and the value of the coins was equal to the value of the metal they were made of.

Changes in the mutual price relations of these metals and so‑called spoiling of the money by the rulers caused a gradual depreciation of money (the law of Copernicus‑Gresham). Nicolaus Copernicus is the author of the law of “bad” money, according to which the inferior money, i.e. made of inferior ore and of lesser value, displaces “better” money from circulation. Copernicus described the law in the third version of his treatise “On the Minting of Coin” (known as “Monetary Treatise”), in which he wrote: “When a new, worse coin is introduced into circulation next to the old, better coin, it not only infects it, but drives it out of circulation”. Decades later, similar views were presented by English financier, Thomas Gresham.

Money depreciation means lowering the purchasing power (value) of money. In the domestic market, it manifests itself in a decrease in the amount of goods and services that can be purchased for a certain amount of money. As a rule, it results in inflation. The reverse phenomenon – the increase in the value of money – is called appreciation. If the value reduction takes place as a result of official decisions, it is called devaluation.

History of money

Not only gold

As history has shown, gold played the most important role as money. The United Kingdom was the first to apply a money system based on gold. The main principles of the gold standard system (the so‑called Gold Standard):

• The domestic currency had a strictly defined gold parity, i.e. it was known how much gold it contained.

• Paper money was exchanged for gold at any request and without any restrictions.

• Gold could be freely transferred on an international scale (with the help of the so‑called automatic stabilizers of the gold currency, the balance of payment of individual countries was maintained).

The economic system based on the golden currency was destroyed by the first world war. During the Great Depression of the 1930s, all countries (except the United States, which suspended convertibility only on August 15, 1971) decided to move away from convertibility into gold. Convertibility to other currencies was also limited in scope. The global monetary system has broken into several currency blocks. These negative phenomena deepened after the second world war.

To avoid effects similar to those of the first world war, in July 1944, a conference was held in Bretton Woods in the United States to determine the principles of the post‑war monetary system. A so‑called the Bretton Woods system based on the US dollar and gold (the so‑called Dollar Standard) was established. The Bretton Woods system assumed the restoration of mutual convertibility of currencies according to fixed exchange rates. The International Monetary Fund (IMF) was to watch over this. The same year another important institution was created – the International Bank for Reconstruction and Development (IBRD) called the World Bank . At the beginning of the 1970s, the Bretton Woods system destabilized, which resulted in the transition of the IMF to a system of liquid exchange rates. In 1976, a decision was made to refrain from specifying currency parities in gold (the so‑called demonetarization of gold). The weakening position of the US dollar prompted the IMF to create its own settlement money - the special drawing rights.

In 1978, Western European countries created a separate settlement unit – ECU, valid until January 1, 1999, when the euro was created. The ECU was replaced by the euro in a ratio of 1 ECU = 1 EUR.

Money plays a fundamental role in a market economy. In fulfilling its functions, the most important of which is the function of being a method of payment, it can not exist without universal trust in it as a functional instrument of practical action. The basis of this widespread trust is its unchanging functional usefulness. Thanks to its properties, fiduciary money (from fidus - trust), that is, money without support in material goods (e.g. gold) functioning as a universal, mediating liquid asset, provides broadly understood economic freedom. Money is the only measure for the precise expression of the prices of economic goods.

The usefulness of money is determined by the state of economy. Inflation is a significant destructive force. In order for money to be a convenient tool nowadays, it must be:

• stable,

• accepted in the global dimension,

• giving the opportunity to make attractive investments,

• the state (official) currency - there is no gold, therefore the state is the guarantor.

Economic changes in the modern world cause evolution of the form of money. Money does not have to have a material form today (banknotes or coins). There is also non‑cash money (called bank or scriptural money, because it is the object of bank records). The possibility of using electronic (virtual) money seems to be the basis for transactions in the economy of the near future.

Money fulfills many functions. It is:

• a value meter – it is possible to express the value of other goods and services using money (you can compare the prices of goods),

• means of circulation (trade exchange),

• means of payment (means of regulating liabilities),

• means of thesaurisation (accumulation) - in order to fulfill this function, it must have stable purchasing power,

• global money – if it performs the above functions on the international market.

To fulfill these functions – money must have certain properties:

• the supply must be limited (i.e. it should be secured by goods and services – the term “substantial money” is used);

• it must be divisible into smaller units without loss of value,

• it must be easily portable,

• durable – for example, banknotes of a lower denomination remain in circulation for approximately 9 months, of higher denominations - even up to 11 years,

• difficult to forge.

In Poland, the monetary unit is the Polish zloty (symbol: PLN), since the denomination on January 1, 1995, we add „new”. This reform, defined as the „reform of the deletion of four zeros”, replaced 10,000 PLZ by 1 PLN.

Money is a basic element of the modern economy. Thanks to money, transactions can be more efficient and easy. It seems that money does not bring happiness, but it can certainly be said that the lack of money causes many complications and problems that make it difficult for us to achieve our life goals. Money must be treated as a means, a tool, and not as a value in itself. According to Robert Kyosaki, the author of many books on investing: „Money is not a goal. Money has no value. The value is in the dreams that money will help come true”.