Tytuł: I co dalej?

Opracowanie scenariusza: Katarzyna Maciejak

Temat zajęć

Jak wygrać walkę z przeciwnościami losu?

Grupa docelowa

Uczniowie klasy VIII ośmioletniej szkoły podstawowej.

Podstawa programowa

I. Kształcenie literackie i kulturowe.

1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:

7. określa w poznawanych tekstach problematykę egzystencjalną i poddaje ją refleksji;

8. wykorzystuje w interpretacji utworów literackich potrzebne konteksty, np. biograficzny, (...) społeczny.

2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:

2. porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie;

III. Tworzenie wypowiedzi.

1. Elementy retoryki. Uczeń:

1. funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę;

2. gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do tworzenia wypowiedzi; redaguje plan kompozycyjny własnej wypowiedzi;

3. zgadza się z cudzymi poglądami lub polemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając własne zdanie.

IV. Samokształcenie. Uczeń:

1. rzetelnie, z poszanowaniem praw autorskich, korzysta z informacji.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie na podstawie lektury tekstu literackiego poddają refleksji temat walki z przeciwnościami losu.

Kształtowane kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w języku ojczystym;

• porozumiewanie się w językach obcych;

• umiejętność uczenia się;

• umiejętności społeczne i obywatelskie.

Cele operacyjne

Uczeń:

• używa związków frazeologicznych związanych z marzeniami;

• wskazuje cechy, których posiadanie pomaga osiągać wymarzony cel;

• rozmawia o tym, jak zachować się w razie wypadku;

• omawia zasady udzielania pierwszej pomocy i podaje niezbędne numery telefonów alarmowych.

Metody/techniki kształcenia

• podająca: pogadanka;

• praktyczne: przewodniego tekstu, ćwiczenia przedmiotowe;

• programowane: z użyciem komputera, z użyciem e‑podręcznika.

Formy pracy

• aktywność indywidualna jednolita;

• aktywność w grupach;

• aktywność zbiorowa.

Przebieg zajęć

Faza wprowadzająca

1. Nauczyciel określa cel zajęć: uczniowie porozmawiają o wytrwałości w dążeniu do celu mimo przeciwności losu.

2. Nauczyciel może zapytać uczniów, jakie są ich marzenia i czy wszystkie mają szansę się spełnić.

Faza realizacyjna

1. Uczniowie wykonują zadanie interaktywne nr 1 – na podstawie zdjęć odgadują związki frazeologiczne związane z marzeniami (szczyt marzeń, marzenie ściętej głowy, pożegnać się z marzeniami).

2. Nauczyciel lub wybrany przed lekcją uczeń przybliża sylwetkę Bethany Hamilton i zachęca uczniów do przeczytania fragmentów jej książki.

3. Uczestnicy zajęć zapoznają się z tekstem w abstrakcie, a następnie wykonują zadania interaktywne, w których oceniają prawdziwość stwierdzeń związanych z historią surferki.

4. Na podstawie przeczytanego fragmentu uczniowie odpowiadają na pytanie, jaką rolę w życiu bohaterki odegrali jej rodzice. W kolejnym ćwiczeniu wypisują pozytywne zasady panujące w rodzinie Hamiltonów.

5. Nauczyciel rozpoczyna rozmowę o cechach, które pomagają człowiekowi w osiąganiu celu, i zachęca uczniów do wykonania zadania interaktywnego polegającego na przyporządkowaniu cytatów do cech istotnych w osiągnięciu sukcesów (zarówno w sporcie, jak i szerzej – w życiu).

6. Uczniowie kończą myśl: „Bethany Hamilton zasługuje na podziw, ponieważ…”. Każdy układa trzy zdania, następnie wymienia się spostrzeżeniami z kolegą z ławki.

7. Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że Bethany dość szybko otrzymała pomoc, a jej towarzysze w czasie wypadku zachowali zimną krew. Pyta uczniów, czy wiedzą, jak zachować się w sytuacji zagrażającej czyjemuś życiu lub zdrowiu.

8. Uczniowie wykonują zadanie interaktywne: uzupełniają numery telefonów alarmowych – oraz ćwiczenie, w którym należy uszeregować we właściwej kolejności działania wykonywane na miejscu wypadku.

9. Na koniec uczniowie zapoznają się z prezentacją (mapa interaktywna) dotyczącą zasad udzielania pierwszej pomocy.

Faza podsumowująca

Nauczyciel rozdaje uczniom krótkie ankiety z ewaluacją pracy własnej.

Następnie podsumowuje zajęcia, zadając uczniom pytania:

• Czy można powiedzieć, że Bethany miała szczęście? Dlaczego?

• Do kogo jest skierowana opowieść Bethany? Komu może pomóc?

Praca domowa

Odwiedź stronę Bethany Hamilton. Obejrzyj jej zdjęcia i opisz to, które zwróciło twoją szczególną uwagę.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Teksty i nagrania

And what's next?

Think, what do your colleagues dream about the most often. Why some dreams cannot come true?

Have you ever been in a situation that could be described in words: “like a bolt from the blue”? What did you feel during this sudden and unexpected event? Do you remember a pleasant thrill or rather a panic fear?

You will read about a teenage girl whose life has changed completely in a split second. How would you behave in such situation? Would you be able to deal with the consequences of the event that ruined all your plans and dreams?

Bethany Hamilton was born in 1990 in Hawaii. She was the third child of Tom and Cheri Hamilton. Bethany started surfing at the age of five. She won numerous competitions in the children’s and junior’s categories. When she was eight, she attracted the attention of the sponsors – the RipCurl company. They supported the talented girl financially and guided her sport and media career. October 2003 was for Bethany the turning point. She was swimming with her friends in the Napali coast waters, when a tiger shark attacked her. She started practising her beloved sports discipline again in less than a month after the accident.

During the Bethany’s accident her friend remained calm. Would you know how to behave in the situation when someone’s life or health is in danger?