Metaplan – ćwiczenia w mówieniu

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Celem lekcji jest doskonalenie sprawności słuchania i mówienia na temat szkoły oraz przygotowanie metaplanu.

a) Wiadomości

Uczeń zna:

• słownictwo związane ze szkołą i metaplanem,

• wymowę i znaczenie nowych wyrazów,

• zasady przygotowania metaplanu,

• problemy związane ze szkołą.

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi szkoły,

• przygotowuje metaplan,

• ćwiczy sprawności słuchania i mówienia,

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w sytuacji rozmowy o szkole,

• wykonuje ćwiczenia związane z tematem (odpowiadanie na pytania, opis, przygotowywanie prezentacji – metaplanu, dyskusja, burza mózgów),

• opisuje problemy szkoły,

• ćwiczy wymowę nowych słów,

• prezentuje swoje pomysły.

c) Postawy

Uczeń:

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• nie wstydzi się prezentować swoich wiadomości na forum klasy,

• bierze aktywny udział w lekcji.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, metaplan, pytania‑odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna, burza mózgów

Forma: praca w grupach, parach lub zespole i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Papiery dużego formatu, mazaki

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie słuchać i mówić o szkole i jej problemach. Przygotujecie metaplan. Będziecie wykonywać różne ćwiczenia pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta uczniów, co myślą o szkole (What do you think about schools in general? What’s wrong with school? What are the main problems of schools? How should a school look like? What’s an ideal school like? Why are there problems? itp.). Uczniowie odpowiadają ustnie.

2. Nauczyciel wyjaśnia zwrot „metaplan” i mówi, jak go wykonać. Podaje schemat metaplanu:

• Jak jest.

• Jak powinno być.

• Dlaczego nie jest tak, jak powinno.

• Wnioski.

3. Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy, rozdaje im papiery i mazaki oraz wyjaśnia zadanie. Uczniowie w grupach mają przygotować opisy problemów szkoły (pierwsza grupa – jak jest teraz, jak wygląda szkoła i jej wady oraz zalety; druga grupa – jak powinno być, idealna szkoła; trzecia grupa – dlaczego nie jest tak, jak powinno być i co zrobić, żeby było lepiej).

4. Każda grupa przeprowadza swoją burzę mózgów, podczas której wypisuje na papierze kilka pomysłów. Nauczyciel monitoruje pracę i pomaga w razie trudności. Należy ustalić limit czasu, np. 5‑10 minut.

5. Uczniowie prezentują swoje plakaty i opisują pomysły oraz podają przykłady. Po każdej prezentacji pozostali uczniowie starają się wyrazić swoje zdanie. Jeśli nie ma chętnych, nauczyciel wyznacza do odpowiedzi wybranych uczniów.

6. Wnioski i podsumowanie. Uczniowie wypowiadają się ustnie, czy więcej jest zalet czy wad obecnej szkoły oraz jak oni sami zmieniliby jej sytuację. Nauczyciel słucha, zadaje pytania pomocnicze i poprawia błędy. Wnioski zostają zapisane w zeszytach.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia dziś poznanych wiadomości.

5. Bibliografia

H. Komorowska, Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

6. Załączniki

Zadanie domowe

Wypowiedz się pisemnie na temat zalet i wad szkoły w Polsce. Limit słów: 120‑150.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Przed lekcją należy przygotować papiery dużego formatu i mazaki. Lekcja przeznaczona jest dla poziomu średnio zaawansowanego i wyższych. Zasób słów i informacji należy dostosować do poziomu językowego grupy, dla której przeprowadzana będzie lekcja. Lekcja będzie szczególnie przydatna przed maturą – powtórzenie wiadomości o szkole. Po lekcji uczeń powinien znać zwroty związane ze szkołą i metaplanem (conclusions, advantages, disadvantages, system etc.), problemy, zalety i wady szkoły, umieć wykonać metaplan.