Scenariusz zajęć

I etap edukacyjny, uczeń kończący klasę I, edukacja polonistyczna

Temat: Mieszkamy w Europie

Treści kształcenia:

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:

f) korzysta z pakietów edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela.

Dodatkowo:

Edukacja polonistyczna

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:

b) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty,

c) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii),

d) posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie.

Edukacja społeczna

8) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie, zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• Słucha uważnie i ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela,

• Wypowiada się pełnymi zdaniami na określony temat,

• Stosuje wielką literę na początku zdania i w pisowni nazw geograficznych,

• Potrafi wyszukać nazwy polskich miast w wykreślance,

• Układa wyrazy i zdania z rozsypanki literowej,

• Poprawnie przepisuje wyrazy i zdania,

• Zna symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej,

• Wskazuje na mapie Polskę i inne kraje UE,

• Współpracuje w grupie w celu jak najlepszego wykonania zadania.

Nabywane umiejętności:

• Uważnego słuchania tekstów czytanych przez nauczyciela,

• Wypowiadania się pełnymi zdaniami na określony temat,

• Pisania, w tym pisowni wielką literą,

• Posługiwania się mapą,

• Współpracy w grupie.

Kompetencje kluczowe:

• Porozumiewanie się w języku ojczystym,

• Umiejętność uczenia się,

• Kompetencje społeczne i obywatelskie.

Środki dydaktyczne:

• Zasoby multimedialne: film „Skąd ta legenda?”,

• Sprzęt multimedialny: komputer, ewentualnie podłączony do telewizora projektor multimedialny/tablica interaktywna, odtwarzacz dźwięku,

• Wiersz „Moja mała Ojczyzna”Indeks górny 1¹,

• Wyrazy do pracy w grupach: „dom”, „podwórko”, „ulica”, „miasto”, „województwo”, „państwo – Polska”, „kontynent – Europa”,

• Wykreślanka z hasłem „Unia Europejska” (narysowana na tablicy przed zajęciami; nauczyciel powinien też przygotować ją na kartkach i rozdać uczniom),

• Pytania do zabawy‑quizu: „Co wiesz na temat Unii Europejskiej?”,

• Litery na kartonikach do zdania: „Mieszkamy w Europie” (wielkość do prezentacji na tablicy),

• Nagranie „Mazurka Dąbrowskiego”Indeks górny 2² i „Ody do radości”Indeks górny 3³,

• Zeszyty, przybory do pisania.

Metody nauczania:

• Podające: wyjaśnienie, rozmowa,

• Aktywizująca: gra,

• Eksponujące: film, prezentacja,

• Praktyczna: ćwiczenia.

Formy pracy:

• Zbiorowa,

• Indywidualna jednolita,

• Praca w grupie.

Przebieg zajęć:

Etap przygotowawczy

Przed zajęciami prowadzący rysuje na tablicy wykreślankę.

Etap wstępny

Nauczyciel wita dzieci. Zapoznaje je z tematem zajęć i na początek proponuje wysłuchanie w kręgu wiersza pt. „Moja mała Ojczyzna” (czyta nauczyciel):

Mój dom przy głównej stoi ulicy,

to trzypiętrowa jest kamienica.

Przy niej podwórko odwiedzam co dzień,

na nim plac zabaw, chętnie tam chodzę.

W pobliżu domu jest park ze stawem,

młode kaczuszki będą niebawem.

Wrocław – to moje miasto rodzinne,

nie zamieniłbym na żadne inne!

Pięć rzek przez Wrocław wesoło płynie,

z ponad stu mostów w ojczyźnie słynie.

Są tu zabytki architektury

i nowoczesne drapacze chmury.

Muzea, Rynek, Zoo, Iglica,

wszystko turystów licznych zachwyca.

Tutaj się czują wręcz doskonale

mali mieszkańcy – nasze krasnale.

Wrocław – stolica Dolnego Śląska,

dumna jest z niego ojczyzna – Polska.

I w Europie Wrocław jest słynny,

bo dla turystów zawsze gościnny.

Po odczytaniu wierszyka nauczyciel pyta dzieci, kto jest narratorem w wierszu, o jakim mieście opowiada chłopiec, jak je charakteryzuje; co to znaczy „moja mała ojczyzna”. Prosi, by uczniowie spróbowali w podobny sposób opisać miejsce, w którym mieszkają.

Etap realizacji

Prowadzący zaprasza klasę do obejrzenia animacji z zasobu multimedialnego. W trakcie projekcji zatrzymuje odtwarzanie i prosi dzieci o odgadnięcie, z jakich miast pochodzą opisywane legendy. Po emisji materiału pyta je, czy znają inne legendy dotyczące różnych miast, np. tych, w których mieszkają uczniowie, ich dziadkowie, rodzina itp.

W kolejnej części zajęć nauczyciel dzieli klasę na grupy i proponuje ćwiczenie: czytanie i układanie wyrazów w porządku – od tego, co najbliższe, do tego, co najdalsze.

Wyrazy: „dom”, „podwórko”, „ulica”, „miasto”, „województwo”, „państwo – Polska”, „kontynent – Europa” (właściwa kolejność). Następnie przedstawiciele grup zgłaszają się i odczytują swoje propozycje. W razie potrzeby nauczyciel wprowadza konieczne korekty.

Prowadzący rozdaje teraz uczniom wykreślanki i zachęca do ich rozwiązania; jednocześnie odsłania tablicę z narysowanym diagramem (chętna osoba rozwiązuje zadanie przy tablicy, wymazując kolejne litery nazw miast – pozostałe utworzą rozwiązanie).

Polecenie brzmi:

Wykreśl w poziomych i pionowych rzędach nazwy siedmiu polskich miast i odczytaj hasło. Uzupełnij zdanie. Pamiętaj o poprawnej formie wyrazów w zdaniu.

Nazwy miast: WARSZAWA, GDAŃSK, LUBLIN, ZAKOPANE, POZNAŃ, KRAKÓW, KALISZ.

Hasło: „Unia Europejska”.

Mieszkamy w ………………………………………………………………… .

Każde dziecko dostaje wykreślankę – nauczyciel decyduje, czy podać im nazwy szukanych miast. Uczniowie w grupie mogą sobie pomagać.

Uwaga: Kiedy dzieci wykreślą nazwy miast i odczytają hasło, nauczyciel prosi, aby najpierw zdanie głośno przeczytał chętny uczeń. Prowadzący kieruje uwagę klasy na pisownię wielką literą nazwy Unii Europejskiej oraz podwójne „i „ w końcówce.

Kolejny etap zajęć to zabawa‑quiz pt.: „Co wiesz na temat Unii Europejskiej?”.

Nauczyciel zadaje pytania; grupy zastanawiają się i odpowiadają – za poprawną odpowiedź otrzymują literę. Do zdobycia jest 16 liter, z których na zakończenie zajęć uczniowie wspólnie będą układali zdanie (litery są w trzech kolorach – każdy wyraz w innym kolorze; zdanie: „Mieszkam w Europie”).

Uwaga: Ostatnia zagadka może być trudna, więc nauczyciel może skorzystać z internetu i pokazać dzieciom Syriusza. Podczas zabawy chętne dzieci odszukują na mapie Europy wymienione państwa.

Nauczyciel zaprasza teraz uczniów do ułożenia zdania z rozsypanki literowej.

Zdanie: „Mieszkamy w Europie”. Prowadzący zwraca uwagę na pisownię wielkiej litery na początku zdania i nazwy geograficznej. Najpierw pisze na tablicy ułożone przez dzieci zdanie, dopiero potem dzieci przepisują. Po analizie ortograficznej chętni uczniowie mogą napisać to zdanie z pamięci.

Etap końcowy

Nauczyciel zaprasza dzieci do rozważenia tematu Unii Europejskiej: „Jak myślisz, po co powstała Unia Europejska?”, „W jakim celu państwa się jednoczą?”.

Zadaje uczniom pytanie: „Jak mógłbyś dokończyć po dzisiejszych zajęciach zdanie:

Jestem mieszkańcem………………….. (np. Wrocławia, Dolnego Śląska, Polski, Europy…)?”.

Dodatkowo:

Nauczyciel może przygotować dla dzieci kolorowanki z Syriuszem – maskotką Europy – jako zadanie domowe.

Może także zaproponować uczniom gry i quizy o UE na stronie internetowej: europa.eu – Kącik dla dzieci.

1. Autora scenariusza zajęć.↩

2. http://www.mazurekdabrowskiego.pl/muzyka.html↩

3. http://europa.eu/about‑eu/basic‑information/symbols/anthem/index_pl.htm↩

R1Pf7KpDcRqn3