Możliwości wykorzystania rówieśniczego tutoringu w edukacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Artykuł naukowy o charakterze przeglądowym. Podejmuje zjawisko tutoringu rówieśniczego wobec dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. W przeglądzie literatury i wyników badań międzynarodowych autor wyjaśnia zagadnienie tutoringu rówieśniczego, wskazuje na podstawy teoretyczne tutoringu. Omówione zostały dwa rodzaje interakcji o charakterze nauczającym: uczenie przez rówieśnika, uczenie się z rówieśnikami. W tekście wskazano jak przygotować pełnosprawnych rówieśników do roli tutorów (przestawiono projekty dotyczące małych dzieci i dzieci starszych). Autor wskazuje również na skuteczność rówieśniczego tutoringu dzieci z niepełnosprawnością intelektualną (wyniki badań zagranicznych). W realizacji nauczania z wykorzystaniem tutoringu rówieśniczego istotna jest rola nauczyciela, jako organizatora procesu - wskazano jakie są zadania nauczyciela w tym zakresie.  . Rekomendacja -  tekst ma wymiar praktyczno‑metodyczny;rozwój kompetencji praktycznych w ramach realizacji zajęć z zastosowaniem tutoringu rówieśniczego.

Otwórz linkhttps://pressto.amu.edu.pl/index.php/ikps/article/view/1548/1520Otwórz link

Źródło: Andrzej Twardowski, Czasopismo Interdyscyplinanrne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, 5/2014, 17‑39, UAM w Poznaniu