Najciekawsze sposoby spędzania czasu wolnego
Najciekawsze sposoby spędzania czasu wolnego
1. Cele lekcji
Wiadomości
Uczeń:
wybiera sposoby konstruktywnego wykorzystywania czasu wolnego,
wskazuje potrzebę reklamy ciekawych form spędzania czasu wolnego,
pobudza innych do aktywności i rozwijania zainteresowań,
ustala hierarchię ważności wykonywanych czynności,
proponuje sposoby pozytywnego spędzania czasu wolnego,
przewiduje skutki braku aktywności,
określa rolę rodziny w sposobie organizowania czasu wolnego.
b. Umiejętności
umiejętność pracy w grupie,
rozwiązywanie problemów w sposób twórczy,
umiejętność planowania, organizowania i oceniania własnego ucznia się,
umiejętność skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach.
Metoda i forma pracy
praca w grupach,
metoda targu,
dyskusja.
Należy przygotować wcześniej salę do pracy w 4 grupach. Grupa wybiera swojego lidera. Nauczyciel wyjaśnia, jakimi metodami opracujemy to zagadnienie i na czym polega metoda nauczania „targ”, rozdaje materiały do pracy.
Środki dydaktyczne
kilka zestawów puzzli (4‑7 elementów),
kartki z kołami podzielonymi na 24 części (doba) – załącznik nr 1,
kartki z pionowo wypisanymi literami alfabetu – załącznik nr 2,
kolorowe karteczki w dwóch kolorach.
Przebieg lekcji
a. Faza przygotowawcza
Rozgrzewka: Uczniowie witają się ze sobą poprzez wykonanie określonego przez nauczyciela gestu np. zetknięcie tylko małych palców lewej ręki.
Pogadanka na temat – co to jest czas wolny, jakie jest jego znaczenie w życiu człowieka i jak można spędzać czas wolny.
(zajęcia pierwsze)
Faza realizacyjna
Podział klasy na grupy za pomocą pociętych obrazków - puzzli. Każda grupa otrzymuje kartkę z kołem podzielonym na 24 części (każda z części to 1 godzina doby) – załącznik nr 1. Uczniowie mają za zadanie wypełnić koło swoimi codziennymi zajęciami. Zaznaczają również czas wolny. Po zakończonej pracy grupy przedstawiają swój przybliżony rozkład dnia.
Każda grupa otrzymuje kartkę z pionowo wypisanymi literami alfabetu – załącznik nr 2. Odpowiada na pytanie: Jak spędzamy czas wolny? Do każdej literki grupa podaje kilka propozycji rozpoczynających się na daną literę.
Po zakończonej pracy liderzy przedstawiają propozycje grup, które nauczyciel zapisuje na tablicy. Następuje dyskusja, w której należy określić, które z wymienionych form są propozycją konstruktywnego wykorzystania czasu wolnego, a które nie. W trakcie dyskusji należy zwracać uwagę na formy spędzania czasu wolnego z rodziną, wspólne zainteresowania i hobby.
Zadanie domowe będzie obejmowało przygotowanie materiałów do prezentacji na przyszłej lekcji o najciekawszych sposobach spędzania czasu wolnego.
(zajęcia drugie) TARG
c. Przebieg zajęć*:*
Wstęp: kontynuacja tematyki zajęć z lekcji poprzedniej. Każda grupa w ciągu 10 min. przygotowuje prezentację najciekawszej formy spędzania czasu wolnego, wykorzystując materiały przygotowane w domu.
Do przeprowadzenia zajęć przygotowujemy w sali lekcyjnej „targowisko” poprzez zsunięcie stolików i odstawienie krzeseł, aby zrobić stanowiska dla poszczególnych zespołów.
Określamy czas prezentacji każdego pomysłu (5 minut), po upływie którego przerywamy wystąpienie.
Grupy uczniów ustalone na poprzedniej lekcji po kolei „sprzedają” swoje pomysły, starając się, aby pozostali je „kupili”. Każda prezentacja powinna zawierać wstęp, rozwinięcie i zakończenie i powinna być poparta zdjęciami, własnymi rysunkami lub innymi dowolnie dobranymi materiałami pomocniczymi przygotowanymi przez grupę. Nauczyciel zapisuje te 4 propozycje na tablicy
Na zakończenie wszystkich prezentacji, każdy uczeń ma „kupić” jakiś pomysł – wstawia na tablicy znaczek przy wybranym sposobie.
Grupa, która najlepiej „sprzedała” swoje pomysły, zostanie nagrodzona punktami do zachowania.
Faza podsumowująca
Podsumowanie wyników pracy grup.
Ustalenie, która forma zajęć w czasie wolnym sprzedała się najlepiej. Krótkie wypowiedzi uczniów o motywacji wyboru i realizacji jej w swoim życiu
Każdy uczeń otrzymuje dwie karteczki np. zieloną i żółtą. Na zielonej zapisują, co na zajęciach im się podobało. Na żółtej zapisują, co na zajęciach im się nie podobało. Karteczki przypinają do tablicy.
Nauczyciel dokonuje podsumowania, komentując wyniki pracy wszystkich grup, oceniając najaktywniejszych uczniów i nagradzając ich punktami do zachowania.
5. Bibliografia
-J. Raczkowska, Znane i nowe problemy czasu wolnego. Problemy opiekuńczo‑wychowawcze, nr VI / 2000.
-J. Szuty, Gdy nauczyciel jest wychowawcą, PWN, Warszawa‑Łódź 2001.
-J. Śnieżyński, Jak spędza czas wolny młodzież liceów ogólnokształcących?, Wychowawca nr 9 / 1996.
6. Załączniki –
Załącznik nr 1 - Mój dzień.
Załącznik nr 2 - Jak spędzamy czas wolny?
A -
B -
C -
D -
E -
F -
G -
H -
I -
J -
K -
L -
M -
N -
O -
P -
R -
S -
Ś -
T -
U -
W -
Z -
Ż -