Nowy dokument
Digital hygiene - How do we use our smartphones?
Plan lekcji
Przedmiot: język angielski
Poziom: klasa 8 szkoły podstawowej (A2+/B1)
Temat: Digital hygiene – how do we use our smartphones?
Czas trwania: dwie jednostki lekcyjne (2 razy 45 minut) + praca projektowa w terenie
Forma pracy: grupowa i zespołowa, metoda projektu
Sprzęt: Chromebooki (1 na 1 lub w parach), dostęp do Internetu, telefony uczniów (do badań terenowych)
Opis lekcji
Lekcja „Digital hygiene – how do we use our smartphones?” to projekt interdyscyplinarny rozwijający kompetencje językowe, cyfrowe i społeczne uczniów klasy ósmej. W oparciu o metodę projektu i nauczanie zadaniowe uczniowie analizują swoje nawyki cyfrowe, tworzą i przeprowadzają ankietę w języku angielskim, a następnie opracowują i prezentują wyniki z wykorzystaniem narzędzi Google (Forms, Sheets, Slides). Zajęcia łączą naukę języka w autentycznym kontekście z refleksją nad odpowiedzialnym korzystaniem z technologii. Uczniowie uczą się komunikacji w języku angielskim, współpracy w grupie oraz krytycznego podejścia do własnych nawyków związanych z używaniem smartfonów.
Cele lekcji
Cele ogólne
rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w języku angielskim (czytanie, mówienie, pisanie),
kształtowanie świadomych i odpowiedzialnych postaw wobec korzystania z nowych technologii,
rozwijanie kompetencji cyfrowych i społecznych,
nauka analizy danych oraz prezentowania wyników badań.
Cele szczegółowe
Uczeń:
potrafi zrozumieć główne informacje z tekstu o nawykach cyfrowych w innym kraju,
poznaje i stosuje słownictwo dotyczące korzystania ze smartfonów i internetu,
opracowuje i przeprowadza ankietę w języku angielskim,
wykorzystuje narzędzia Google do zbierania i analizy danych,
tworzy prezentację podsumowującą wyniki,
potrafi współpracować w zespole i pełnić różne role projektowe.
Rozwijane kompetencje
Językowe: rozumienie tekstu, formułowanie pytań i odpowiedzi, tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych.
Cyfrowe: korzystanie z aplikacji Google (Forms, Sheets, Slides, Docs, Classroom), analiza i wizualizacja danych.
Społeczne: praca zespołowa, komunikacja interpersonalna, empatia i odpowiedzialność.
Obywatelskie: świadome korzystanie z mediów cyfrowych, dbałość o higienę cyfrową.
Uczenia się: refleksja nad własnymi nawykami i rozwój samoregulacji w świecie cyfrowym.
Metody i formy pracy
metoda projektu,
metoda zadaniowa (TBLT – task‑based language teaching),
metoda dociekań (inquiry‑based learning),
dyskusja kierowana,
praca w grupach i w parach,
symulacja / odgrywanie ról.
Wykorzystane narzędzia Google
Etap | Narzędzie | Zastosowanie |
|---|---|---|
1 | Google Docs | czytanie artykułu, wspólna praca z tekstem, komentarze i tłumaczenia słów |
1 | Google Classroom | udostępnienie materiałów i instrukcji lekcji |
2 | Google Forms | tworzenie ankiety online (pytania o korzystanie ze smartfonów) |
2 | Google Sheets | automatyczne gromadzenie wyników i analiza danych |
3 | Google Slides | tworzenie prezentacji podsumowującej badanie |
3 | Google Sites (opcjonalnie) | stworzenie mini‑strony z wynikami projektu |
dodatkowo | Google Translate / Gemini (AI) | pomoc w formułowaniu pytań i raportu końcowego |
Przebieg zajęć
Część 1. Wprowadzenie – digital habits (ok. 45 minut)
Warm‑up (5 min)
Nauczyciel wyświetla na tablicy pytanie:
“How much time do you spend on your phone every day?”
Uczniowie anonimowo odpowiadają w Google Forms – szybka ankieta klasowa. Wyniki (średnia, wykres) służą jako punkt wyjścia do rozmowy. Na koniec dyskusji nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem zajęć, celami oraz planowanym przebiegiem.Reading & Vocabulary (20 min)
Uczniowie otwierają dokument w Google Docs zawierający artykuł / raport o korzystaniu ze smartfonów w wybranym kraju:Uczniowie w parach wykonują zadanie wstępne - dobierają słowa z tekstu do ich definicji.
Uczniowie czytają tekst w parach.
Zaznaczają nieznane słowa, dodają komentarze z tłumaczeniem na marginesie.
Uczniowie wykonują zadanie sprawdzające rozumienie przeczytanego tekstu.
Nauczyciel udostępnia krótką listę nowego lub kluczowego słownictwa i wyjaśnia pojęcia.
Krótka dyskusja: Are we similar or different from British teenagers?
Creating a questionnaire (20 min)
W grupach (3–4 osoby) uczniowie projektują ankietę dotyczącą korzystania ze smartfonów przez lokalnych mieszkańców.
Używają Google Forms – nauczyciel pokazuje, jak dodawać pytania zamknięte i otwarte.
Przykładowe pytania:
How many hours a day do you spend on your phone?
What apps do you use the most?
Do you use your phone before sleep?Uczniowie tworzą link do ankiety i generują kod QR.
Przed wyjściem w teren ćwiczą rozmowę z przechodniami (role‑play w parach).
Część 2. Badanie terenowe – street survey (ok. 30–45 minut)
Pod opieką nauczyciela uczniowie wychodzą w okolicę szkoły.
Przeprowadzają wywiady z przechodniami, używając przygotowanej ankiety (np. na telefonach / Chromebookach / tabletach lub w wersji wydrukowanej).
Każda grupa zbiera ok. 10‑15 odpowiedzi.
Nauczyciel dba o bezpieczeństwo i wspiera językowo.
Część 3. Analiza i prezentacja wyników (45 minut)
Data analysis (15 min)
Wyniki ankiet automatycznie pojawiają się w Google Sheets.
Uczniowie w grupach analizują dane, tworzą wykresy (słupkowe, kołowe).
Wspólnie formułują wnioski: Which app is the most popular? How often do people use their phones?
Creating a presentation (20 min)
Każda grupa przygotowuje prezentację w Google Slides (4–6 slajdów):
title / research question,
methodology,
key results (with charts),
conclusions,
tips for healthy smartphone use.
Prezentacje są udostępniane w Google Classroom.
Presentation and reflection (10 min)
Grupy prezentują wyniki.
Krótka dyskusja i podsumowanie:
What surprised you the most? What can you change in your phone habits?
Ewaluacja
Formy oceny
ocena procesu (zaangażowanie, współpraca, użycie języka angielskiego),
ocena produktu (ankieta, prezentacja, analiza danych),
samoocena – uczniowie wypełniają mini formularz w Google Forms:
I worked actively / I learned new vocabulary / I used English to communicate / I learned something new about myself.
Proponowane rozszerzenia
Raport końcowy: uczniowie przygotowują krótki raport w Google Docs (Digital hygiene – our local survey results).
Google Sites: grupa tworzy mini‑stronę internetową z wynikami badań i poradami dotyczącymi higieny cyfrowej.
Porównanie międzynarodowe: wymiana wyników z uczniami z innej szkoły (np. przez eTwinning).
Podcast lub nagranie wideo z refleksjami uczniów (np. How to use your phone wisely?).
Spotkanie motywacyjne z prezentacją dla uczniów klas młodszych, aby porozmawiać z nimi na temat higieny cyfrowej i zachęcić do dbania o zdrowe nawyki.
