Opisywanie miejsc
Opisywanie miejsc
Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Uczeń doskonali sprawności mówienia i słuchania pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego w oparciu o ćwiczenia w opisywaniu miejsc.
a) Wiadomości
Uczeń zna:
zwroty i słownictwo związane z miejscami i ich opisem
najważniejsze pytania i odpowiedzi dotyczące tematu, z którymi może się spotkać na egzaminie
poszerza słownictwo związane z tematem
b) Umiejętności
Uczeń:
potrafi rozmawiać na temat miejsc
potrafi opisywać miejsca
ćwiczy sprawność mówienia i słuchania
wykorzystuje posiadaną wiedzę w sytuacji rozmowy sterowanej
stosuje poznane na lekcji informacje do wykonania ćwiczeń związanych z tematem, odpowiedzi na pytania
wyraża swoje opinie na temat miejsc
c) Postawy
Uczeń:
potrafi poprawnie zachować się podczas mówienia, pracy w grupach
harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem
nie wstydzi się prezentować swojego opisu przed kolegami i nauczycielem
nie przepisuje odpowiedzi z klucza
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, audiolingwalna, pogadanka, pytania‑odpowiedzi, ćwiczebna, burza mózgów, mapa mentalna
Forma: praca w grupach i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, zdjęcia miejsc
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza listę obecności i pracę domową. Upewnia się, że uczniowie są przygotowani do lekcji. Następnie podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie ćwiczyć słuchanie i mówienie o miejscach.”
b) Faza realizacyjna
Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta na stopień jednego ucznia z poprzedniego tematu, aby przypomnieć najważniejsze zwroty dotyczące człowieka (np. opisz zdjęcie i odpowiedz na pytania). Ocenia i komentuje jego odpowiedź, a reszta uczniów słucha.
Burza mózgów. Nauczyciel pyta: What places do you know? Rysuje na tablicy mapę mentalną ze słowem places. Uczniowie podają pomysły, nauczyciel pisze je na tablicy, uzupełniając ich wiedzę. Przydatne zwroty i wyrażenia znajdują się w załączniku (a).
Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 26 i czytają zdania potrzebne do opisu miejsc. Tłumaczą je na język polski, a nauczyciel pomaga im w razie trudności.
Nauczyciel dzieli uczniów w pary i rozdaje każdej z nich zdjęcia miejsc, do których uczniowie przygotowują krótkie opisy. Kiedy są gotowi odpowiadają ustnie, ćwicząc wymowę nowych wyrazów. Przykładowy opis miejsca znajduje się w załączniku (b).
Uczniowie wykonują ćwiczenie 1/26. Odpowiadają ustnie na pytania dotyczące ich szkoły. Nauczyciel wskazuje do odpowiedzi wybranych uczniów. Nowe słowa są wyjaśniane i zapisywane do zeszytów.
Uczniowie ustnie opisują zdjęcia z ćwiczenia 2. Nauczyciel wskazuje do odpowiedzi wybranych uczniów.
Uczniowie zostają podzieleni na 4 grupy, w których przygotowują pisemnie odpowiedzi do ćwiczenia 3 . Nauczyciel monitoruje ich pracę i poprawia błędy, następnie uczniowie czytają odpowiedzi.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność uczniów plusami i minusami. Zadaje też i wyjaśnia pracę domową. Przypomina o konieczności nauczenia się poznanych dziś zwrotów i wyrażeń. Zapowiada kartkówkę z działu: relacjonowanie wydarzeń.
5. Bibliografia
Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
Małgorzata Rutkowska‑Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.
Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004.
6. Załączniki
Przydatne zwroty i wyrażenia
full of, nursery school, opposite, church, on the corner, next to, between, chemist’s, busy, distant, semi‑detached house, describe, derelict, etc.
Przykładowy opis miejsca
My school is five minutes from the cathedral. It is full of people. It is modern and large.
c) Zadanie domowe
Wykonaj ćwiczenie 4/26. Opisz pisemnie podane miejsca.
d) Test
Przetłumacz:
To się zdarzyło 2 dni temu.
On sobie poradzi.
Chyba żartujesz.
To smakuje jak ryba.
To jest zrobione z drewna.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Konieczne jest przyniesienie zdjęć miejsc, co ułatwi uczniom zapamiętanie materiału. Zdjęcia muszą być tak dobrane, aby uczniowie mogli na nich przećwiczyć nowe słowa. Następną lekcję można rozpocząć od krótkiego testu (w załączniku d).