Scenariusz lekcji – Pass auf! – relacjonowanie wydarzeń z przeszłości. Wyrażanie przypuszczeń na temat okoliczności zdarzenia

• Uczniowie poznają słownictwo, dzięki któremu mogą opowiedzieć o okolicznościach zaginięcia przedmiotów.

• Uczniowie poznają przysłówek „wahrscheinlich” – prawdopodobnie.

• Uczniowie poznają odmianę czasownika „haben” w czasie przeszłym prostym Präteritum.

• Uczniowie potrafią opowiedzieć o okolicznościach zaginięcia przedmiotów w czasie przeszłym Perfekt.

• Uczniowie potrafią opisać obrazek – podać kto jest na obrazku, gdzie znajdują się te osoby.

• Uczniowie potrafią zrozumieć selektywnie tekst nagrany na płycie CD.

• Uczniowie potrafią prowadzić rozmowę o okolicznościach zdarzenia.

Metoda i forma pracy

Metoda bezpośrednia – podejście komunikacyjne (zwrócenie szczególnej uwagi na funkcjonalność języka).

Prowadzenie dialogów, scenki.

Praca w parach.

Praca indywidualna.

Praca frontalna.

Środki dydaktyczne

• Podręcznik

• Zeszyt ćwiczeń + zeszyt

• Przestrzeń potrzebna do prezentowania rozmówek

• Magnetofon + płyta CD

4. 3. 1. Przywitanie uczniów i sprawdzenie listy obecności. Nauczyciel zwraca się do uczniów po niemiecku „Sind heute alle da” albo „Wer ist heute nicht da?”. Uczniowie udzielają odpowiedzi w języku niemieckim.

      2. Rozgrzewka językowa. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela:

- Wo warst du in den Ferien?

- Was hast du in den Ferien gemacht?

- Hast du in den Ferien Sport gemacht?

- Hast du gesegelt? /gesurft?/ Basketball gespielt?

- Bist du geschwommen? /Bist du Rad gefahren?

Faza realizacyjna

1. Uczniowie oglądają obrazek na stronie 14. podręcznika (ćwiczenie A1) i odpowiadają na pytanie nauczyciela, kto jest na obrazku i gdzie znajdują się te osoby.

2. Nauczyciel zadaje pytanie: Was ist passiert? – zadanie A2 na stronie 14.

3. Zapisanie tematu lekcji na tablicy – Pass auf! oraz wyjaśnienie jego znaczenia.

4. Uczniowie czytają tekst (A4, strona 14.) i porządkują wydarzenia w kolejności chronologicznej.

5. Uczniowie opowiadają w pierwszej osobie liczby pojedynczej przebieg wydarzeń opisanych w tekście – odpowiadają na pytania nauczyciela: Was ist passiert? Wie ist es dazu gekommen?

6. Nauczyciel zwraca uwagę na czasownik „haben” i jego formę w czasie Präteritum.

7. Zapisanie odmiany czasownika haben w czasie Präteritum w zeszytach.

1. Uczniowie wykonują zadanie z części ćwiczeniowej – ćw. 18. strona 91.

2. Uczniowie uzupełniają tekst wstawiając brakujące formy Partizip II – zdanie A5 ze strony 15. podręcznika.

3. Nauczyciel sprawdza i koryguje ewentualne błędy – uczniowie czytają uzupełniony tekst głośno.

4. Uczniowie pracują w parach – przygotowują dialogi i krótkie scenki na temat okoliczności zaginięcia przedmiotów.

5. Uczniowie prezentują przygotowane rozmówki – w swoich wypowiedziach używają zdań: Was ist passiert? /Ich habe meine….. verloren /gesucht/ nicht gefunden. /Es war weg. /Wahrscheinlich hat jemand meine…… gestohlen.

6. Ocena pracy uczniów i wspólna ocena lekcji.

7. Zadanie pracy domowej – zadania 19‑25 strona 91‑92, część ćwiczeniowa podręcznika.

5. 3. Sylwia Rapacka, Małgorzata Lewandowska, Joanna Nawrotkiewicz, Hier und da 2, podręcznik z ćwiczeniami do nauki języka niemieckiego, Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2006.

   4. Sylwia Rapacka, Małgorzata Lewandowska, Joanna Nawrotkiewicz, Hier und da 2, poradnik dla nauczyciela, Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2006.