Scenariusz lekcji – Passive voice – strona bierna

1. 1. 1. Uczeń zna budowę i zasady tworzenia konstrukcji w stronie biernej – poznaje tym samym nową strukturę gramatyczną.

      2. Dziecko wie, jak odmienia się czasownik być (to be) w różnych czasach i zna trzecią formę czasowników nieregularnych (past participle).

      3. Dziecko wie, w jakich sytuacjach używać omawianej struktury gramatycznej i jakie czasowniki angielskie mogą być używane w stronie biernej (czasowniki przechodnie i nieprzechodnie).

      4. Uczeń poznaje nowe słowa pojawiające się w czytanym materiale źródłowym.

   2. 5. Uczeń ćwiczy umiejętność czytania i rozumienia tekstu czytanego.

      6. Uczeń umie przekształcać zdania w stronie czynnej (active) na stronę bierną (passive) i odwrotnie.

      7. Uczeń umie tworzyć zdania w stronie biernej we wszystkich angielskich czasach i innych konstrukcjach gramatycznych.

Metoda: czytanie tekstu, metoda podająca, omawianie materiału źródłowego, ćwiczenia, tłumaczenie, przekształcanie zdań.

Forma pracy: praca indywidualna, praca w parach i grupowa.

W pierwszej części lekcji uczniowie pracują samodzielnie – czytają tekst i starają się go zrozumieć (ewentualnie tekst czytany jest głośno na forum klasy). Dzieci podkreślają wszystkie użyte w tekście formy mowy zależnej i starają się zrozumieć ich zastosowanie. Dodatkowo – wszystkie nowe słówka pojawiające się w tekście są tłumaczone i zapisywane w zeszytach.

Następnie nauczyciel stosuje metodę podającą – tłumaczy temat lekcji (strukturę i budowę strony biernej), w tym celu posługuje się materiałem źródłowym i tablicami poglądowymi. Dodatkowo uczniowie zapoznają się ze słówkami charakterystycznymi – przyimkami , stosowanymi w stronie biernej (by, with).

Dzieci rozwiązują dodatkowe ćwiczenia z książek. W trakcie pracy mogą korzystać z pomocy tablicy poglądowej.

Pod koniec lekcji każde dziecko stara się przekształcić jakieś wypowiedzi w stronie czynnej w bierną lub odwrotnie i napisać parę zdań zawierających omawianą strukturę gramatyczną.

3. 3. Tablica poglądowa ‘Passive voice’.

   4. Ćwiczenia dodatkowe z książek (patrz: uwagi do scenariusza).

   5. Tekst pt. „From teenager to adult” z książki “English in mind 2”, wyd. CambridgeUniversity Press lub jakikolwiek inny zawierający struktury strony biernej.

Omówienie różnicy między strona czynną i bierną w obu językach. Zwrócenie uwagi na czasowniki przechodnie i nieprzechodnie – różne w języku polskim i angielskim.

7. 8. Czytanie tekstu źródłowego samodzielnie przez uczniów lub głośno na forum klasy.

   9. Tłumaczenie nieznanych słówek pojawiających się w tekście i odnotowywanie ich w zeszycie.

   10. Krótkie streszczenie przeczytanego tekstu przez uczniów (lub jednego ucznia).

   11. Odpowiadanie na zadawane przez nauczyciela pytania dotyczące przeczytanego tekstu.

   12. Podkreślanie i tłumaczenie fraz i zdań w stronie biernej.

   13. Objaśnienie zasad tworzenia strony biernej.

   14. Omówienie zmian i przekształceń czasów gramatycznych w mowie zależnej.

   15. Omówienie zmian szyku w pytaniach zależnych i innych formach.

   16. Wytłumaczenie stosowania różnorodnych form strony biernej (it is said that…, it is believed that… itp.)

   17. Ćwiczenie umiejętności tworzenia zdań w stronie biernej i rozwiązywanie ćwiczeń.

Rozwiązywanie ćwiczeń i zdań związanych z tematem lekcji.

Tłumaczenie i przekształcanie zdań. Przekształcanie zdań w stronie czynnej na bierną.

Tablica poglądowa ‘Passive voice'.

Zadanie domowe

Pracą domową mogą być ćwiczenia do rozwiązywania z książek lub przekształcanie zdań ze strony biernej w czynna lub odwrotnie.

Dzieci uczą się także nowych słówek, jakie pojawiły się na lekcji.