Personality adjectives

Scenariusz lekcji

1. Cele lekcji

   1. Wiadomości Uczeń:

      • zna przymiotniki opisujące charakter/osobowość i ich przeciwieństwa;

      • zna zasady tworzenia przeciwieństw – antonimów.

   2. Umiejętności Uczeń:

      • potrafi pogrupować przymiotniki na pozytywne i negatywne;

      • potrafi utworzyć przeciwieństwa przymiotników za pomocą przedrostków un-, in-, il-, ir-, dis-;

      • potrafi opisać charakter osoby.

2. Metoda pracy Rozmowa dydaktyczna, prezentacja, rozwiązywanie ćwiczeń, wypowiedź ustna i pisemna, dyskusja.

3. Forma pracy Praca z całą klasą, praca indywidualna z wykorzystaniem karty pracy ucznia.

4. Środki dydaktyczne Karta pracy ucznia z ćwiczeniami nr 1, 2 i 3.

5. Przebieg lekcji

   3. Faza przygotowawcza

      1. Sprawy organizacyjno - porządkowe:

         • sprawdzenie obecności.

      2. Rozgrzewka:

         • Nauczyciel prosi uczniów o opisanie wyglądu innej osoby z klasy.
           Cel: przypomnienie przymiotników związanych z wyglądem.

      3. Podanie i zapisanie tematu lekcji.

   4. Faza realizacyjna

      4. Burza mózgów – uczniowie wymieniają znane im czasowniki określające charakter. Nauczyciel przedstawia i wyjaśnia nowe przymiotniki.

      5. Uczniowie rozwiązują ćwiczenie na karcie pracy ucznia nr 1 – grupują przymiotniki na pozytywne i negatywne.
         Klucz:
         mature (P), careless (N), easy‑going (P), conceited (N), selfish (N), sociable(P), serious (D), lazy (N), talkative (D), bad‑tempered (N), shy (D), bossy (N), creative (P), generous (P), narrow‑minded (N), arrogant (N), stubborn (N), self‑confident (D), self‑conscious (N), modest (P), polite (P), resourceful (P), boring (N), jealous (N), honest (P), silly (N), rude (N), outgoing (P), calm (P), quiet (D), mean (N), sensible (P), sensitive (P), reliable (P), responsible (P), curious (D)

      6. Uczniowie na tej samej karcie rozwiązują ćwiczenie 2 – znajdują wśród podanych przymiotników przeciwieństwa. (Uczniowie mogą odpowiedzieć w różny sposób – powinni uzasadnić swoją decyzję.)
         Klucz (możliwe odpowiedzi):
         mature, sensible – silly
         shy – sociable, outgoing, self‑confident
         careless – serious, responsible
         talkative – quiet, calm
         generous – mean
         narrow‑minded – creative, resourceful
         polite – arrogant, rude
         self‑confident – self‑conscious, shy
         conceited – modest
         bad‑tempered – calm

      7. Uczniowie rozwiązują ćwiczenie na karcie pracy ucznia nr 2.
         Klucz:

         1. conceited

         2. self‑conscious

         3. bossy

         4. honest

         5. narrow‑minded

         6. sociable, outgoing

         7. selfish, mean

         8. resourceful

         9. bad‑tempered

         10. sensible

      8. Prezentacja przedrostków un-, in-, im-, ir-, il-, dis- za pomocą przeciwieństw zapisanych na tablicy:
         kind – unkind responsible – irresponsible
         reliable – unreliable sensitive – insensitive
         polite – impolite logical – illogical
         mature – immature honest – dishonest
         Nauczyciel podaje zasady, jednocześnie wyjaśniając uczniom, że jest wiele wyjątków.
         -im – przed m, p, b
         -ir – przed r
         -il – przed l

      9. Uczniowie rozwiązują ćwiczenie na karcie pracy ucznia nr 3.
         Klucz:
         impatient irrational
         unfriendly disorganized
         impractical untidy
         intolerant unhelpful
         unsociable inexperienced

      10. Uczniowie tworzą opis pisemny wybranej osoby – np. kolegi/koleżanki z ławki, używając jak największej liczby przymiotników.

   5. Faza podsumowująca

      11. Uczniowie odczytują swoje opisy.

      12. Krótka dyskusja – „What qualities are the most important in a friend? What qualities can’t a person have to be your friend?”

      13. Omówienie zadania domowego.

6. Bibliografia

   6. Longman Dictionary of Contemporary English, Pearson Education Ltd., 2003

7. Załączniki

   7. Karta pracy ucznia

      14. • Decide whether these adjectives are positive (P) or negative (N). If you think they can be both, write (D) = it depends.

          • Find opposites among these adjectives.
            mature, careless, easy‑going, conceited, selfish, introvert, sociable, serious, lazy, talkative, bad‑tempered, shy, bossy, creative, generous, narrow‑minded, arrogant, stubborn, self‑confident, self‑conscious, modest, polite, resourceful, boring, jealous, honest, silly, rude, outgoing, calm, quiet, mean, sensible, sensitive, reliable, responsible, curious

      15. Read the definitions and guess which personality adjective it describes:
          1) a person who thinks they are best in everything _________________
          2) a person who is always worried about what other people think of them _________________
          3) a person who likes giving orders to other people _________________
          4) a person who always tells the truth ______________________
          5) a person who doesn’t want to accept new ideas and different opinions __________________
          6) a person who likes meeting people and makes friends easily _____________________
          7) a person who doesn’t like sharing things with others __________________________
          8) a person who easily finds ways of dealing with practical problems _________________
          9) a person who becomes easily annoyed _____________________
          10) a person who is reasonable, practical and shows good judgment __________________

      16. Write the correct prefixes to make opposites.
          ____ patient ____ rational
          ____ friendly ____ organized
          ____ practical ____ tidy
          ____ tolerant ____ helpful
          ____ sociable ____ experienced

   8. Zadanie domowe Write a short description of people born under your sign of zodiac. Do you match this description?
      Find your sign from another zodiac – e.g. Chinese? Compare the descriptions – are they different?

8. Czas trwania lekcji 45 minut