Pisanie listu motywacyjnego

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Celem lekcji jest doskonalenie sprawności słuchania, mówienia i pisania. Uczniowie zdobywają umiejętność pisania listu motywacyjnego w języku angielskim.

a) Wiadomości

Uczeń:

• zna zwroty związane z listem motywacyjnym (praca, nauka, umiejętności),

• zna pisownię, wymowę i znaczenie nowych wyrażeń,

• wie, jak napisać list motywacyjny,

• zna schemat listu motywacyjnego.

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi listu motywacyjnego,

• ćwiczy sprawność mówienia,

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w sytuacji odpowiadania na ogłoszenie o pracy,

• potrafi słuchać ze zrozumieniem,

• wykonuje ćwiczenia związane z tematem,

• pisze list motywacyjny,

• formułuje wypowiedzi,

• dokonuje syntezy wiadomości,

• analizuje schemat listu motywacyjnego,

• dobiera i grupuje informacje, układając je w całość.

c) Postawy

Uczeń:

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• nie obawia się prezentować swoich wiadomości na forum klasy.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, personifikacja doświadczenia, pytania‑odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka

Forma: praca w parach, zespole i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Przykładowe ogłoszenia o pracy, listy motywacyjne, podręcznik uzupełniający, słowniki

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Omówicie schemat listu motywacyjnego, a potem będziecie pisać przykładowy list motywacyjny w odpowiedzi na ogłoszenie o pracy”.

Nauczyciel sprawdza, czy uczniowie przygotowali pracę domową i ocenia ją plusami lub minusami.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel pyta uczniów, jak wygląda życiorys oraz list motywacyjny (podanie). Wyjaśnia oraz zapisuje jego schemat na tablicy (załącznik 1). Zdaje uczniom pytania, na które odpowiadają ustnie. Pyta uczniów, jakie umiejętności przydadzą się im w pracy, jakie informacje należy uwzględnić w podaniu o pracę. Podaje przykłady związane ze specjalizacją lub rzeczywistą sytuacją uczniów tak, aby list były przydatny uczniom w przyszłości. Wszystkie informacje uczniowie zapisują w zeszytach.

2. Nauczyciel rozdaje przykładowe listy motywacyjne i omawia z uczniami ich treść.

3. Nauczyciel rozdaje uczniom przykładowe ogłoszenia o pracy zgodne ze specjalizacją uczniów i omawia je krótko, zwracając uwagę na elementy, które należy zawrzeć w odpowiedzi na anons. Może powiedzieć po polsku, jakie informacje mają znaleźć się w liście motywacyjnym. Odpowiada na pytania uczniów.

4. Uczniowie piszą w parach listy motywacyjne w odpowiedzi na ogłoszenia o pracy, a nauczyciel monitoruje ich pracę, podchodząc do każdego i pomagając w problemach. Uczniowie mogą korzystać ze słowników.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności nauczenia się poznanych dziś wiadomości.

5. Bibliografia

1. Brough S., Abegg B., Bedford M., Jak pisać po angielsku?, Langenscheidt, Warszawa 2004.

2. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

6. Załączniki

Schemat listu motywacyjnego

Załącznik 1

• jak dowiedziałeś się o wakacie,

• dlaczego piszesz,

• opis wykształcenia i kariery zawodowej,

• umiejętności przydatne w nowej pracy,

• wyrażenie chęci rozwoju i współpracy,

• pokazanie siebie jako najlepszego kandydata na wybrane stanowisko,

• referencje,

• podanie kontaktu,

• gotowości uczestnictwa w procesie rekrutacji.

b) Zadanie domowe.

1. Naucz się poznanych dzisiaj wiadomości.

2. Jeśli nie dokończyłeś listu, napisz go w domu.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Należy jak najwięcej informacji wydobyć od uczniów, zadając im wiele konkretnych pytań np. Jaki jest schemat CV i listu motywacyjnego? Co piszemy po kolei w życiorysie/liście? W jaki sposób wpisać referencje? Jak powiemy … po angielsku? Jak przedstawić siebie jako najlepszego kandydata? Co napisać, żeby list był atrakcyjny? Należy dopilnować, żeby uczniowie zaczęli pisać list na lekcji, a ewentualnie dokończyli go w domu. Trzeba również sprawdzić, czy listy były rzeczywiście odpowiedzią na podane ogłoszenia. Dobrze jest podać ogłoszenia związane z przyszłym zawodem uczniów tak, aby mogli je oni wykorzystać w przyszłości. Po lekcji uczeń powinien znać zwroty związane z CV i listem motywacyjnym np. curriculum vitae, languages, grades, department, graduate from, degree, company, secondary school, university, subjects, duties, responsibilities, skills, driving license, internship, practice.