SCENARIUSZ ZAJĘĆ „PLANETY UKŁADU SŁONECZNEGO”

Przyroda, II etap edukacyjny

Temat: Planety Układu Słonecznego.

Treści kształcenia

Podstawa programowa: Punkt (11.2) [uczeń] wymienia nazwy planet Układu Słonecznego i porządkuje je w kolejności od Słońca.

Cele zoperacjonalizowane

Nabywane umiejętności

Kompetencje kluczowe

• Porozumiewanie się w języku ojczystym

• Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo‑techniczne

• Kompetencje informatyczne

• Umiejętność uczenia się

Etapy lekcji

1. Wstęp:

Nauczyciel przyczepia do tablicy przygotowane wcześniej plansze z wyrazami: Melancholijny, Wujek, Zamiast, Marudzić, Jutro, Sam, Usmaży, Naleśniki. Prosi uczniów, by ułożyli z nich zdanie. Uszeregowane wyrazy wiszą na tablicy jeden pod drugim – będą wykorzystane w późniejszym etapie.

2. Przebieg zajęć:

Nauczyciel pyta uczniów:

• czy ich zdaniem może istnieć życie poza Ziemią?

• czy potrafią wymienić nazwy innych planet?

Tłumaczy różnicę między gwiazdą a planetą. Przedstawia Słońce jako centralny punkt naszego układu planetarnego, dający ciepło, światło i energię do życia. Na podstawie filmu: „Ruch planet” tłumaczy zjawisko ruchu obiegowego planet wokół Słońca oraz opowiada o Mikołaju Koperniku jako autorze teorii heliocentrycznej.

Nauczyciel prowadzi dyskusję na temat metod oglądania gwiazd i planet oraz źródeł informacji o ciałach niebieskich.

Kolejno, przedstawia prezentację „Obserwacje planet”, dzieląc planety na małe skaliste oraz planety olbrzymy. Wyjaśnia, co to są księżyce, satelity, planetoidy, meteoryty, komety.

Prosi uczniów o wymienienie nazw nowopoznanych planet Układu Słonecznego. Wybrani uczniowie dopisują je obok wiszących już na tablicy wyrazów zaczynających się na tę samą literę. Ułożone na początku lekcji zdanie stanowi mnemotechniczną pomoc w zapamiętaniu kolejności planet względem Słońca. Uczniowie notują zdanie w zeszycie.

Nauczyciel przedstawia film „Lot na Neptuna”.

3. Podsumowanie:

Uczniowie podsumowują wiadomości o nowopoznanych planetach. Podkreślają znaczenie Słońca jako centralnego elementu układu krążących wokół niego planet oraz jako źródło energii niezbędnej do istnienia życia.

Środki dydaktyczne

• Plansze mnemotechniczne

• Materiały multimedialne: prezentacja „Obserwacje planet”

• Film animowany: „Lot na Neptuna”

Metody nauczania

• Wykład

• Pogadanka

• Dyskusja

• Obserwacja

Formy pracy

• System klasowo‑lekcyjny

• Praca zbiorowa

Praca domowa

1. Wymień planety utworzone ze skał oraz planety olbrzymy.

2. Wymień małe ciała niebieskie, które mogą zderzać się z planetami

3. Co oznacza powiedzenie „wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię” i do kogo się odnosi?

Zadanie dla chętnych

1. Na podstawie encyklopedii lub Internetu wyszukaj nazwiska astronautów, którzy jako pierwsi polecieli w kosmos.

2. Na podstawie encyklopedii lub Internetu wymień, które z planet Układu Słonecznego mają swoje księżyce.

3. Prowadź przez 3 dni obserwacje nieba. Spróbuj odnaleźć gwiazdozbiory wymienione w tabeli. Czy warunki pogodowe pozwoliły na przeprowadzenie obserwacji? Zaznacz, które gwiazdozbiory udało Ci się odszukać na niebie. Posłuż się atlasem nieba bądź mapką drukowaną w niektórych czasopismach popularno‑naukowych.

Najłatwiej zacząć od wyszukania Wielkiego Wozu, który jest fragmentem gwiazdozbioru Wielkiej Niedźwiedzicy o charakterystycznym kształcie. Odszukaj następnie Małą Niedźwiedzicę, Cefeusza, Gwiazdozbiór Kasjopei. Zaznacz w tabeli, które obiekty udało Ci się dostrzec.

Lista załączników multimedialnych

Film animowany „Lot na Neptuna”

Prezentacja multimedialna „Obserwacje planet”

R1Pf7KpDcRqn3