Przed rozpoczęciem pracy z dzieckiem dwujęzycznym lub z dzieckiem uczącym się języka polskiego jako drugiego konieczne jest poznanie, na jakim poziomie są jego kompetencje językowe w obu językach. Jeśli nie ma możliwości wykonania testu w języku pierwszym, warto zapytać rodziców, jak oni oceniają kompetencje dziecka.

Należy pamiętać o tym, że w przypadku cudzoziemców uczących się w polskim systemie edukacyjnym dziecko z doświadczeniem migracji jest dwujęzyczne lub nim się staje. Nabywanie nowego języka jest procesem – na jego opanowanie potrzeba czasu i wsparcia ze strony osób towarzyszących dziecku w edukacji i rozwoju.

W pracy warto też korzystać z materiałów, które będą zachęcały do rozwijania języka pierwszego i poznawania kultury kraju pochodzenia. Ta akceptacja w kontekście nauki czy terapii jest niezwykle ważna. W pracy z uczniami uczącymi się języka polskiego jako drugiego należy dostosowywać długość zadań do ich możliwości, zarówno językowych, jak i psychofizycznych. Nauka drugiego języka wymaga dużego nakładu energii i ogromnego wysiłku poznawczego. Warto obserwować dziecko i reagować na przejawy zmęczenia.