Powtórzenie wiadomości – rozdziały 1‑2

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Celem tej lekcji powtórzeniowej jest doskonalenie znajomości gramatyki (czas Present Simple) i słownictwa z rozdziałów 1‑2.

a) Wiadomości

Uczeń zna:

• zasady budowy, użycia i zastosowania czasu Present Simple,

• pytania typu „wh” (where, what, who etc.) i potrafi na nie odpowiedzieć,

• przysłówki częstotliwości i ich miejsce w zdaniu,

• przymiotniki,

• kolokacje z czasownikami: go, make, do etc.,

• wymowę słów z rozdziałów 1‑2.

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi posługiwać się słowami i wyrażeniami z rozdziałów 1‑2 podczas lekcji, egzaminu maturalnego oraz w rzeczywistej sytuacji życiowej,

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w sytuacji powtórzenia wiadomości,

• potrafi wykonać ćwiczenia powtórzeniowe,

• poprawnie wymawia powtarzane słowa.

c) Postawy

Uczeń:

• potrafi poprawnie zachować się podczas powtórzenia wiadomości,

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania‑odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna, praca z podręcznikiem

Forma: praca w parach, grupach i indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, odtwarzacz i płyta CD

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Powtórzycie wiadomości z rozdziałów 1‑2 i będziecie wykonywać ćwiczenia utrwalające”. Sprawdza pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta, jakie wiadomości z rozdziałów 1‑2 uczniowie chcieliby powtórzyć przed sprawdzianem. Chętni uczniowie udzielają odpowiedzi.

2. Nauczyciel dokładnie podaje zagadnienia, które uczniowie mają opanować (Present Simple, key words etc.), a uczniowie zapisują je w zeszytach.

3. Uczniowie otwierają podręcznik na stronie 26. Nauczyciel pyta kilku uczniów o zasady związane z użyciem i budową czasu Present Simple (może postawić ocenę). Po zapisaniu zasad do zeszytów, uczniowie w parach uzupełniają ćwiczenie 1, a potem czytają dialog na głos. Nauczyciel zadaje pytania dlaczego właśnie tak wykonali ćwiczenie. Każdy uczeń uzasadnia swój wybór.

4. Nauczyciel pyta o słowa „wh” i ich znaczenie, a wskazani uczniowie odpowiadają. Potem wszyscy uzupełniają ćwiczenie 2, a nauczyciel sprawdza pracę w zeszytach.

5. Nauczyciel pyta o przysłówki częstotliwości i ich miejsce w zdaniu. Uzupełnia wiedzę uczniów, a oni układają wyrazy z ćwiczenia 3 w poprawne zdania.

6. Uczniowie zostają podzieleni na 3 grupy, z których każda dostaje 1 ćwiczenie do wykonania (4,5,6). Nauczyciel monitoruje pracę i pomaga w razie trudności. Po 5 minutach grupy prezentują ćwiczenia i tłumaczą zdania na język polski.

7. Wskazani uczniowie czytają i tłumaczą key words z rozdziałów 1‑2 (strony 13‑25).

8. Nauczyciel wyjaśnia ćwiczenia 7‑9/26 i po kolei odtwarza ich nagrania, a uczniowie wykonują ćwiczenia indywidualnie. Nauczyciel monitoruje pracę uczniów.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności nauczenia się poznanych dziś wiadomości i zapowiada sprawdzian.

5. Bibliografia

1. Harris M., Mower D., Sikorzyńska A., Opportunities Elementary, Wydawnictwo Pearson Longman, Slovakia 2005.

2. Komorowska H., Metodyka nauczania Języków Obcych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

3. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.

4. Rutkowska‑Paszta M., Uczyć lepiej i ciekawiej, Wersus, Wrocław 2002.

6. Załączniki

Karta pracy ucznia

brak

b) Zadanie domowe

Przeczytaj i naucz się wiadomości ze stron 13‑16. Przygotuj się do sprawdzianu.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Nauczyciel powinien upewnić się, że większość uczniów zna i rozumie powtarzany materiał, a jeśli nie to powinien przeznaczyć jeszcze jedną lekcję na powtórzenie. Na drugiej lekcji powtórzeniowej nauczyciel powinien ocenić wiedzę niektórych uczniów stopniami (szczególnie najlepszych i najsłabszych).