Poznajemy tropy zwierząt - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

zna cechy swoiste gromady ssaki
zna najczęściej spotykane w Polsce gatunki ssaków,
zna charakterystyczne tropy i ślady jakie pozostawiają wybrane gatunki ssaków,
zna środowisko życia omawianych gatunków,
wie jak wyglądają interesujące uczniów na zajęciach ssaki.

b) Umiejętności

Uczeń:

potrafi zidentyfikować (nazwać) pospolite ssaki Polski,
potrafi rozpoznać tropy pospolitych ssaków,
umie zmierzyć tropy ssaków,
potrafi określić gdzie najczęściej obserwujemy tropy ssaków.

c) Postawy

Uczeń:

jest zaangażowany w wykonywanie poleceń,
rozumie potrzebę umiejętnego rozpoznawania tropów ssaków w poznawaniu ich życia,
jest wrażliwy na piękno przyrody,
rozumie konieczność ochrony ssaków .

2. Metoda i forma pracy

Słowne: pogadanka, praca z tekstem, gra dydaktyczna – Czyj to trop?, indywidualna, grupowa.

3. Środki dydaktyczne

Leksykon ssaków, przewodnik do rozpoznawania tropów i śladów zwierząt, ilustracje ssaków, karta pracy.

4. Przebieg zajęć

a) Faza wprowadzająca

1. Czynności organizacyjno – porządkowe.

2. Uczniowie przypominają cechy, które wyróżniają ssaki spośród innych gromad zwierząt.

3. Nauczyciel podaje temat lekcji i określa jej cele.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie najczęściej widywanych gatunków ssaków.

2. Nauczyciel prezentuje sylwetki sarny, jelenia, dzika, zająca, lisa i upewnia się, iż uczniowie potrafią prawidłowo nazwać poszczególne gatunki.

Podział klasy na grupy 4‑osobowe, uczniowie otrzymują leksykony ssaków i na ich podstawie opisują środowisko życia wyżej wymienionych gatunków w karcie pracy (załącznik 1).
Prezentują wyniki swej pracy, następnie otrzymują ilustracje prezentujące tropy poszczególnych gatunków (karta pracy – załącznik 1) i wykonują zadanie.

c) Faza podsumowująca

1. Uczniowie przedstawiają wyniki swojej pracy. Nauczyciel koryguje ewentualne błędy i pokazuje jak należy mierzyć tropy.

2. Czyj to trop? – nauczyciel prezentuje trop wybranego gatunku, uczniowie odgadują do jakiego zwierzęcia należy.

3. Nauczyciel uzasadnia potrzebę ochrony ssaków i ich rolę w ekosystemach.

4. Praca w domu- zastanów się gdzie udałbyś się na poszukiwanie tropów ssaków: na łąkę, brzeg rzeki, błoto na leśnej drodze, czy może na pole pszenicy? Pomyśl o jakiej porze roku najłatwiej zaobserwować tropy?