Podawać treści i polecenia w małych dawkach, krok po kroku. Stopniowo dokładać kolejne elementy, odwołując się do rzeczy już utrwalonych. Podobnie – prosić dziecko o wykonywanie poleceń w zadaniu po kolei, małymi etapami.

Często powtarzać słowa kluczowe, umieszczać je w postaci graficznej (ikony, etykiety, symbole) w klasie i odnosić się do nich za pomocą gestów. Utrwalać mnemotechnikami.

Upewniać się za każdym razem, że polecenia kierowane do całej klasy zostały przez dziecko usłyszane i zrozumiane.

Prosić dziecko o powtarzanie własnymi słowami treści przeczytanego lub usłyszanego polecenia/tekstu. Zadawać pytania, by upewnić się, czy dziecko zrozumiało wypowiedź.

Monitorować własny sposób wypowiadania się. Starać się używać prostych i krótkich zdań. Unikać potoku słów i eliptycznego stylu komunikacji. Mówić głośno i wyraźnie. Akcentować słowa kluczowe.

Uprzedzać o tym, kiedy dziecko ma wyjątkowo skupić uwagę, bo wprowadzane będą ważne informacje.

Wizualizować słowa. Przedstawiać graficznie instrukcje i treść zadań, stosować tabele i wykresy.