Prasa. Prezentacja prasy polskiej i francuskiej

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

- poznaje słownictwo związane z prasą,

- poznaje tytuły i tendencje francuskich gazet,

- poszerza wiedzę o kulturze,

- poznaje rodzaje prasy.

b) Umiejętności

Uczeń:

- potrafi streścić ustnie artykuł,

- potrafi napisać streszczenie artykułu,

- potrafi przedstawić zagadnienie oraz jego rozwiązanie.

2. Metoda i forma pracy

Praca indywidualna, praca w parach, czytanie, pisanie.

3. Środki dydaktyczne

- tablica,

- gazety polskie i francuskie, kolorowe czasopisma,

- kserokopie nagłówków i pierwszych stron gazet francuskich,

- 2 słowniki: polsko‑francuski i francusko‑polski,

- kserokopia ze słownictwem dotyczącym prasy.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Nauczyciel wita się w języku francuskim. Sprawdza obecność. Podaje temat lekcji.

2. Nauczyciel rozprowadza polskie i francuskie gazety. Stawia pytania dotyczące nazewnictwa: un journal, un quotidien, un magazin-hebdomadaire, un mensuel, une revue, un périodique).Uczniowie w parach opisują swoją gazetę – C'est un quotidien. C’est un journal très populaire/peu populaire/ régional. Il a beaucoup de lecteurs femmes parce que...

b) Faza realizacyjna

1. Jaki typ gazet czytamy najczęściej? Ranking. Powtórka z nazewnictwa gazet. Słownictwo:

   • une couverture,

   • la mise en page,

   • le titre,

   • le sous‑titre,

   • le tirage,

   • les informations - nationales, internationales,

   • un article – un titre, un sous‑titre,

   • une rubrique: société, économie, sport, finances, culture,

   • les petites annonces,

   • les faits‑divers,

   • les pages pratiques,

   • les lettres capitales,

   • les caractères gras,

   • les italiques,

   • les parenthèses.

2. Następnie uczniowie wyszukują na pierwszej stronie gazety interesujący nagłówek czy artykuł lub streszczenie i przedstawiają go partnerowi, odpowiadając na pytania:

   • Quel est le titre de l’article?

   • Dans quelle rubrique peut‑on le classer?

   • Quel est le sujet de l’article? Quel est le problème posé?

   • Quelle est la spécificité du journal? Pas de spécificité?

   • Quel est le tirage de ce journal? etc.

3. Uczniowie przygotowują się do prezentacji na forum klasy. Należy zadbać o to, by prezentowane treści dotyczyły różnych typów prasy i artykułów, np. «Femme Actuelle»: Magazine hebdomadaire. Il y a des rubriques classiques: mode, beauté, conseils, cuisine, santé. Tirage 18 mille exemplaires par semaine. Quel est le correspondant de ce journal en Pologne ? Exemples : «Pani», «Twój Styl», «Elle», «Cosmopolitan»... Następnie: «Libération»: Le quotidien national, tendance politique: journal de gauche, né après Mai 68, tirage 170.000 par jour. etc.

4. Nauczyciel podaje ćwiczenie słownikowe: fiszka nr 40 La presse, activités lexicales 2.

c) Faza podsumowująca

1. Uczniowie otwierają francuskie gazety i wynajdują wybrany artykuł. Czytają początek lub wyłapują jedno lub 2 zdania, które rozumieją.

2. Starają się w parach podjąć podobny temat na gruncie polskim. Jeśli są problemy z wyborem tematu, można temat zaproponować lub narzucić.La violence dans les écoles polonaises..., Le minstre des affaires étrangères en voyage en Angleterre, Les jeunes fument trop, Irlande – terre promise pour les chômeurs polonais. Uczniowie przedstawiają nazwę analizowanej gazety, jej profil, problematykę artykułu, argumenty, zawartość, propozycję rozwiązania problemu lub istotną informację.

3. Nauczyciel podaje zadanie domowe.

5. Bibliografia

1. Girardet J., Pécheur J., Campus 1, Clé International, Paris 2002.

2. Vincent É., activitiés lexicales 2, Pierre Bordas et Fils, Eli 2003.

Załączniki

Zadanie domowe

Napisz artykuł na temat, który omawiałeś (-aś) w czasie lekcji.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak