Problem AIDS

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

• zna podstawowe informacje na temat HIV I AIDS,

• rozumie istotność i społeczny kontekst problemu nosicielstwa wirusa HIV.

b) Umiejętności

Uczeń:

• wykazuje umiejętność dyskutowania na temat problemu AIDS,

• jest świadomy zagrożeń jakie niesie życie w społeczeństwie,

• uczy się tolerancyjnej postawy wobec osób chorych,

• uczy się odpowiedzialnej i refleksyjnej postawy wobec problemu innych ludzi, potrafi je wspomóc w walce z chorobą,

• zdobywa umiejętności pracy w grupie.

c) Podstawy

Lekcja realizuje podstawę programową w zakresie:

• celów edukacyjnych – kształtuje refleksyjną postawę wobec człowieka i różnych sytuacji życiowych oraz rodzi refleksję związaną z odpowiedzialnością za siebie i własne wybory moralne,

• zadań szkoły – uświadamia ważny problem moralny i sposoby jego rozwiązania oraz umożliwia rozwój umiejętności prezentacji własnego stanowiska w dialogu z innymi,

• treści – należy do bloku tematycznego „główne problemy współczesnej etyki”,

• osiągnięć – uczy dokonywania wyboru wartości oraz rozstrzygania wątpliwości i problemów moralnych.

2. Metoda i forma pracy

• krótki wykład,

• dyskusja klasowa (praca w grupie).

3. Środki dydaktyczne

Materiały z reklamą dotyczącą problemu AIDS w formie papierowej (kopie dla uczniów) lub w formie slajdu (wyświetlane przy użyciu komputera i projektora) – w załączniku.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Przed zajęciami nauczyciel przygotowuje materiały reklamowe (załącznik 1) w formie slajdu lub kopii dla uczniów. Na zajęciach nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i informuje o celu zajęć.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel prowadzi krótki wykład wprowadzający odnośnie następujących zagadnień:

• różnica między HIN i AIDS,

• sposoby rozprzestrzeniania się wirusa HIV,

• czy można wyleczyć się z AIDS,

• poziom społecznej świadomości na temat AIDS (w tym błędne przekonania na temat AIDS),

• poziom świadomości dzieci na temat AIDS,

• sposoby uświadamiania problemu HIV i AIDS w społeczeństwie,

• potrzeba tolerancji wobec osób chorych na AIDS.

2. Nauczyciel prowadzi dyskusję klasową wokół następujących pytań:

• Jakie decyzje odnośnie higieny osobistej powinna podjąć osoba chcąca uniknąć zarażenia wirusem HIV?

• Jakie decyzje powinna odnośnie życia seksualnego powinna podjąć osoba chcąca uniknąć zarażenia wirusem HIV?

• Kiedy dzieci powinny być po raz pierwszy zapoznane z tematem AIDS?

• Jeśli szkolny kolega jest nosicielem HIV, jak powinno się go wspierać i mu pomóc w szkole?

• Jakie działania powinni powziąć rodzice i nauczyciele by upewnić się, że młodzi ludzie nie są pozostawione z uczuciem strachu i bezradności wobec problemu HIV i AIDS?

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel prosi o wykonania następującego ćwiczenia w parach: prosi o przyjrzenie się uważane reklamówkom będącym częścią kampanii informacyjnej o AIDS i odpowiedzenie na pytania:

• Co ma na celu ta reklama?

• Czy jest czytelna? Czy jest skuteczna?

• Jeśli uważasz, że ta reklama jest skuteczna, czy cię:

  • przeraża,

  • informuje o faktach?

d) Praca domowa

Nauczyciel zadaje poszukanie w Internecie informacji na temat przesądów dotyczących AIDS i stworzenie listy przesądów z zeszycie.

5. Bibliografia

1. e‑Kontra. Biuletyn Internetowy Krajowego Centrum ds. AIDS: http://www.ekontra.aids.gov.pl/

2. Jenkins J., Introducing Moral Issues, Heinemann, Oxford 1994.

3. Jenkins J., Contemporary moral Issues, Heinemann, Oxford 1994.

6. Załączniki

Reklama społeczna.

RIim3hIOomEiP

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Brak