Nauczyciel obserwuje zachowanie ucznia w obu opisanych powyżej sytuacjach, a następnie określa podobieństwo zachowania ucznia do 4 wzorców na 3‑punktowej skali:

• 2 (tak), gdy wyraźnie zaobserwował wszystkie lub większość zachowań i reakcji wymienionych dla danego wzorca;

• 1 (raczej tak), gdy zaobserwował tylko część z wymienionych zachowań i reakcji lub gdy nie ma całkowitej pewności, czy wymienione zachowania lub reakcje wystąpiły;

• 0 (nie), gdy nie zaobserwował zachowań i reakcji wymienionych dla danego wzorca.

Ważne jest, aby nauczyciel zapoznał się wcześniej z opisami wszystkich wzorców, żeby wiedzieć, na co zwracać uwagę podczas obserwacji zachowania. Po zakończeniu obserwacji nauczyciel ocenia, które z opisanych wzorców funkcjonowania wystąpiły w zachowaniach i reakcjach obserwowanego ucznia. W ostatnim kroku dodaje punktacje z obu rodzajów sytuacji. Suma w przedziale 2‑4 oznacza, że dany wzorzec funkcjonowania był wyraźnie widoczny w zaobserwowanych zachowaniach i reakcjach obserwowanego ucznia.