Etap

Zadanie

Przebieg realizacji

Uwagi do realizacji

Faza przygotowawcza

– czynności organizacyjne (3 min)

• sprawdzenie obecności

• zalogowanie się do systemu

– wprowadzenie do tematu lekcji

(3 min)

• podanie tematu lekcji

• przypomnienie treści bezparametrowej procedury „kwadrat”

• analiza poleceń występujących w procedurze (wskazanie polecenia decydującego o wielkości rysowanego kwadratu)

• rozmowa na temat ograniczonej przydatności bezparametrowej procedury „kwadrat” (rysuje zawsze kwadrat tej samej wielkości)

Faza realizacyjna

– wprowadzenie pojęcia „parametr procedury”

(10 min)

• uruchomienie programu Logomocja

• uruchomienie edytora procedur

• napisanie procedury „kwadrat o długości boku 100” i sprawdzenie jej działania

• modyfikacja procedury „kwadrat” (zmiana długości boku kwadratu) i sprawdzenie jej działania

• krótka rozmowa na temat wprowadzonej zmiany (zwrócenie uwagi na fakt, że długość boku jest jedyną liczbą, jaką możemy zmieniać w procedurze „kwadrat”)

• wyjaśnienie pojęcia parametru procedury, który umożliwia wywoływanie kwadratów różnej wielkości za pomocą jednej procedury

• omówienie postaci parametru oraz sposobu umieszczania go w procedurze

• modyfikacja procedury „kwadrat” poprzez wstawienie do niej parametru (zamiana polecenia np 100 na polecenie np :bok oraz umieszczenie parametru :bok w nagłówku procedury)

• wyjaśnienie sposobu wywołania procedury z parametrem (zastąpienie nazwy parametru wartością)

• sprawdzenie działania procedury (kilkakrotne wywołanie procedury z różnymi wartościami parametru :bok)

Program Logomocja

– tworzenie procedury „kwadraty” wykorzystującej procedurę kwadrat z parametrem :bok

(7 min)

• pokaz projektu kwadraty.imp

• analiza wykonania zadania:

  • ustalenie elementów składowych rysunku (kwadraty z zamalowanym wnętrzem o różnej długości boku)

  • ustalenie wielkości kwadratów tworzących rysunek

  • ustalenie kolejności umieszczania poszczególnych kwadratów w procedurze „kwadraty”

• uruchomienie edytora procedur

• modyfikacja procedury „kwadrat” z parametrem :bok poprzez dopisanie poleceń zamalowujących wnętrze kwadratu

• sprawdzenie poprawności działania procedury „kwadrat” po modyfikacji

• wspólne tworzenie procedury „kwadraty”

• wywołanie procedury

• zapisanie projektu na dysku

Załącznik 8.1 – treść i wywołanie procedury „kwadraty”

– tworzenie procedury trójkąty wykorzystującej procedurę „trójkąt z parametrem” :bok

(9 min)

• pokaz projektu trójkąty.imp (część wykonywana wspólnie, rysunek złożony z trzech trójkątów)

• omówienie kolejnych kroków wykonania zadania:

  • napisanie procedury trójkąt z parametrem :bok, którego wnętrze będzie malowane losowo wybranym kolorem

  • utworzenie procedury trójkąty wykorzystującej procedurę trójkąt z parametrem :bok

  • ustalenie wielkości trójkątów tworzących rysunek

• uruchomienie nowego projektu

• otworzenie edytora procedur

• wspólne tworzenie procedury trójkąt z parametrem :bok

• sprawdzenie działania procedury

• wspólne tworzenie procedury „trójkąty”

• wywołanie procedury „trójkąty”

Załącznik 8.2 – treść i wywołanie procedury „trójkąty”

– samodzielna praca uczniów polegająca na modyfikacji procedury „trójkąty”

(10 min)

• pokaz projektu trójkąty.imp (rysunek złożony z sześciu trójkątów)

• analiza wykonania zadania (należy zwrócić uwagę, że jeśli chcemy wykorzystać procedurę trójkąt z parametrem :bok, należy ustawić żółwia na górnym wierzchołku najmniejszego trójkąta, obrócić go o 180Indeks górny o^o i dorysować trójkąty, zaczynając od najmniejszego)

• edycja procedury „trójkąty”

• samodzielna modyfikacja procedury (dopisanie poleceń rysujących trzy brakujące trójkąty)

• sprawdzenie działania procedury (poprawa ewentualnych błędów)

• zapisanie projektu na dysku

Załącznik 8.2 – treść i wywołanie procedury „trójkąty”

Faza podsumowująca

– podsumowanie wiadomości poznanych na lekcji (3 min)

• utrwalenie treści lekcji (krótka rozmowa na temat korzyści wynikających ze stosowania w procedurach parametrów, zwrócenie uwagi na fakt, że jedna procedura z parametrem może zastąpić wiele procedur bezparametrowych)

• zadanie pracy domowej

Załącznik 8.3 – treść pracy domowej

Część procedury wykonywana wspólnie

oto trójkąty

trójkąt 120 np 120

trójkąt 80 np 80

trójkąt 40

RVPmr1OaTDlSp

Wywołanie procedury

wspólnie redagowanej

Część procedury wykonywana samodzielnie przez uczniów

np 40 pw 180

trójkąt 40 np 40

trójkąt 80 np 80

trójkąt 120 sż

już

REEZa1hqS0Hkk

Wywołanie procedury po jej

zmodyfikowaniu przez uczniów