Pronouns
Scenariusz lekcji – ‘Pronouns’
dla szkoły podstawowej lub gimnazjum – poziom beginner
Celem lekcji jest poznanie konstrukcji różnego rodzaju zaimków występujących w języku angielskim. Użycie tych konstrukcji gramatycznych ukazane jest na materiale tekstowym, a następnie utrwalane w ćwiczeniach i zadaniach. Uczniowie ćwiczą układanie zdań zawierających zaimki – w tym celu mogą posiłkować się tablicą poglądowa dołączoną do scenariusza.
Uczeń wie, jakich zaimków używać do wskazywania bądź określania przynależności czegoś do kogoś. Uczeń dowiaduje się, w którym miejscu zdania zaimki są stosowane i jak wraz ze zmianą tego miejsca zmienia się ich forma.
Umiejętności
Uczniowie ćwiczą rozumienie tekstu czytanego, podkreślają w nim słówka niezrozumiałe i próbują z kontekstu domyślić się ich znaczenia. Podkreślają także wszystkie użyte w tekście zaimki – poznają ich znaczenie, a tym samym uczą się nowej struktury gramatycznej.
Uczeń potrafi używać konstrukcji zawierającej zaimki i odróżnia ich funkcje.
Metoda i forma pracy
Metoda: czytanie, wynotowywanie, tłumaczenie, pogadanka, objaśnienie tablic poglądowych, ćwiczenia, zadania.
Forma pracy: indywidualna, grupowa, w parach.
W pierwszej części lekcji uczniowie pracują samodzielnie – czytają tekst i starają się go zrozumieć (ewentualnie tekst czytany jest głośno na forum klasy). Dzieci podkreślają wszystkie użyte w tekście zaimki i starają się zrozumieć ich funkcję. Dodatkowo – wszystkie nowe słówka pojawiające się w tekście są tłumaczone i zapisywane w zeszytach.
Następnie nauczyciel stosuje metodę podającą – tłumaczy temat lekcji (zastosowanie, funkcje, miejsce zaimków w zdaniu); może w tym celu posłużyć się tablicą poglądową.
Dzieci rozwiązują ćwiczenia i zadania, uzupełniają zdania odpowiednimi zaimkami. W trakcie pracy mogą korzystać z pomocy tablicy poglądowej.
Środki dydaktyczne
Tekst źródłowy „Whose socks are they?”.
Tablica poglądowa ‘Pronouns’.
Ćwiczenia.
W ramach wprowadzenia nauczyciel może przypomnieć uczniom podział zaimków w języku polskim i porównać go do tego, który występuje w języku angielskim. Zaznaczyć trzeba również podział na zaimki i przymiotniki.
Faza realizacyjna
Nauczyciel rozdaje uczniom tekst, który jest czytany głośno na forum klasy bądź po cichu.
Uczniowie pracują nad tekstem – podkreślają zaimki pojawiające się w tekście, starają się poznać ich zastosowanie. Następnie nauczyciel tłumaczy budowę poznanej konstrukcji i podaje jej zastosowanie. Tłumaczone jest zarówno miejsce zaimków w zdaniu (a także ich forma zmieniająca się w zależności od tego miejsca), jak również funkcje, jakie pełnią one w zdaniu. Szczególną uwagę należy zwrócić na odróżnienie zaimków od przymiotników, a także na ukazanie zastosowania zaimków typu myself, herself, yourself, ourselves, themselves itd.
W celu przyswojenia przekazanych informacji oraz w ramach ćwiczeń dzieci rozwiązują zadania, uzupełniając odpowiednim zaimkiem luki w zdaniach. W czasie lekcji uczniowie mogą korzystać z pomocy tablicy poglądowej.
Faza podsumowująca
Materiał utrwalany może być również na innych zestawach ćwiczeń i zadań do uzupełnienia (np. z książek, patrz: uwagi do scenariusza), które dzieci rozwiązują zarówno samodzielnie na lekcji, jak i w domu.
Tekst „Whose socks are they?”.
Tablice poglądowe
Tablica poglądowa „Pronouns”.
Karta pracy
I like Ania, and you? – No, I don’t like ………..
What’s ………… name?
Is this ……….. (jego) pencil?
Whose bag is it? It’ s ……….. (moja)
I can do it ………….. (sam).
These are …………. books (ich).
………… dog is black (nasz).
Do you know Mr. Smith? No I don’t know ……….
…….. mum is younger than ……. dad. (mój)
I like ………. sweater (twój).
There they are! I can see……….. .
Grandma invited …… for dinner on Saturday (nas).
They built a house all by ………………. (sami).
We prefer …….. picture than ……… (nasz/wasz).
I wanted to help ……, but he insisted on doing it all by ………… (jemu/samemu).
The yellow balls are ……… and the red are ………. (nasze/ich).
The balloon is so nice, ……. colour is so bright and glowing (jego).
Be careful, madam. The plate is very hot, don’t burn ………….
That coffee machine is automatic. It turns ………….. off when the coffee’s ready.
Zadanie domowe
Posiłkując się tekstem czytanym na lekcji uczniowie układają w domu10 różnych zdań z zaimkami; lub rozwiązują ćwiczenia z książki (np. odbite na ksero).