Przypowieść cenniejsza niż złoto! Praca w oparciu o teksty biblijne

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

• wie, co to jest przypowieść,

• zna treść wybranych przypowieści biblijnych.

b) Umiejętności

Uczeń:

• potrafi przeczytać tekst ze zrozumieniem,

• umie stworzyć plan wydarzeń,

• potrafi wyciągać wnioski.

2. Metoda i forma pracy

• Praca z tekstem,

• pogadanka heurystyczna,

• praca całą klasą,

• praca indywidualna.

3. Środki dydaktyczne

• Teksty biblijne zawierające przypowieści,

• słownik terminów literackich.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel sprawdza listę obecności i prezentuje cele lekcji.

b) Faza realizacyjna

1. Uczniowie otrzymują teksty przypowieści O miłosiernym Samarytaninie i Przypowieści o faryzeuszu i celniku. Uczniowie czytają po cichu teksty. Podczas lektury wynotowują w punktach kolejne wydarzenia, które są opisywane.

2. Uczniowie streszczają przypowieści i przedstawiają problematykę poruszoną w tekstach. Zastanawiają się, jaki jest głębszy sens tych utworów (alegoryczność i symbolika).

3. Wspólnie próbują zdefiniować przypowieść, wypisują podane przez siebie cechy na tablicy. Po zakończeniu, jeden z uczniów znajduje w Słowniku terminów literackich hasło: Przypowieść i czyta je głośno. Uczniowie porównują swoją definicję z objaśnieniem słownikowym.

4. Następnie czytają po cichu przypowieść O ziarnku gorczycy (Mk 4, 32). Podczas lektury uczniowie próbują znaleźć odpowiedź na pytania:

   • co zostaje przyrównane w przypowieści do ziarenka gorczycy?

   • jakie właściwości posiada to ziarenko gorczycy?

5. Uczniowie prezentują odpowiedzi.

6. Następuje podzielenie klasy na dwie grupy (jedna grupa będzie miała za zadanie obronę syna marnotrawnego, druga reprezentować będzie racje jego brata).

7. Wszyscy czytają przypowieść O synu marnotrawnym, po czym streszczają jej treść.

8. Ci, którzy należą do grupy broniącej syna marnotrawnego, przygotowują argumenty, które będą go broniły, natomiast grupa, która ma go oskarżać zbiera kontrargumenty.

9. Spośród wszystkich uczniów nauczyciel wybiera czworo, którzy przygotują opinię ojca na temat całego zdarzenia.

10. Uczący przypomina uczniom zasady pracy w grupie:

    • Wybierzcie osobę, która będzie kierowała waszą pracą.

    • Pamiętajcie o zasadach prowadzenia dyskusji - zwłaszcza o szanowaniu opinii swoich kolegów, nieprzerywaniu, kiedy mówi inna osoba oraz o posługiwaniu się podczas rozmowy poprawną polszczyzną.

    • Rozdzielcie zadania w grupie, tak aby każdy miał do spełnienia jakieś zadanie.

11. Przed odczytaniem odpowiedzi należy przygotować pracownię tak, aby udawała salę rozpraw (np. poprzez odpowiednie ustawienie stołów i krzeseł).

12. Najpierw swoje argumenty przedstawia grupa oskarżająca syna marnotrawnego i broniąca jego brata, później grupa przeciwna. Jako ostatnie wypowiadają się osoby prezentujące zdanie ojca.

c) Faza podsumowująca

Uczniowie wysnuwają wnioski, płynące z toczącej się dyskusji, dokonują oceny bohaterów przypowieści.

5. Bibliografia

1. Głowiński M., Kostkiewiczowa T, Okopień‑Sławińska A., Sławiński J., Słownik terminów literackich, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1998.

2. Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu, oprac. zespół biblistów polskich, Reader’s Digest i Pallottinum, Warszawa‑Poznań 2004.

6. Załączniki

brak

7. Czas trwania lekcji

2 × 45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak