Romantyczne wcielenie Prometeusza

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń :

• zna treść mitu o Prometeuszu ,

• poznaje treść utworu Mickiewicza ,

• wie jakie były okoliczności powstania Dziadów cz.III.

b) Umiejętności

Uczeń :

• potrafi pracować z tekstem i selekcjonować materiał rzeczowy ,

• dostrzega obecność literackich rozmów z Bogiem w kulturze ,

• ocenia i porównuje teksty literackie ,

• formułuje wnioski i dba o estetykę wypowiedzi.

2. Metoda i forma pracy

Praca z tekstem , praca w grupach , pogadanka heurystyczna , metoda podająca .

3. Środki dydaktyczne

1. Tekst Wielkiej Improwizacji

2. Karty pracy ucznia

3. Nagranie utworu Zamiast w wykonaniu Edyty Geppert

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Zaprowadzenie ładu i sprawdzenie listy obecności.

2. Zapisanie tematu na tablicy.

3. Wprowadzenie uczniów w tematykę zajęć.

b) Faza realizacyjna

1. Wprowadzenie wiadomości dotyczących okoliczności powstania utworu . ( powstanie listopadowe , w którym Mickiewicz nie uczestniczył , próba rozliczenia się poety z samym sobą ; czas i miejsce powstania utworu – Drezno 1832 stąd też pochodzi nazwa Dziady drezdeńskie )

**2.**Uczniowie otrzymują zestaw pytań , na które odpowiedzą samodzielnie :

• Co jest tematem utworu ?

• Kto zdaniem poety jest winny zaistniałej sytuacji politycznej kraju ?

• Jakie zadania przypisał sobie sam poeta ?

- Komu zadedykowany jest utwór ? Jak określa ich poeta ?

3. Prosimy uczniów aby przypomnieli sobie pozostałe części Dziadów i określili , który z bohaterów łączy je :

4. Po odczytaniu fragmentu Wielkiej Improwizacji uczniowie zostają podzieleni na grupy . Każda rozważa inny problem :

• Jaka wizja Boga pojawia się we fragmencie Wielkiej Improwizacji ?

• Jakie zarzuty Konrad stawia Bogu?

• Scharakteryzuj osobę Konrada .

• Co zdaniem Konrada pozwoliło mu wystąpić przeciwko Bogu .

5. Po zaprezentowaniu wyników pracy pozwalamy uczniom na wysłuchanie utworu Zamiast w wykonaniu Edyty Geppert . Porównanie postaw i słów kierowanych do Boga . Określenie sposobu i charakteru wystąpienia przeciwko boskim planom .

6. Analiza postawy Konrada . Uczniowie podzieleni na grupy otrzymują zestaw pytań :

GRUPA 1

• Określ cechy bohatera ?

• Podaj przykłady świadczące o poczuciu własnej wartości Konrada . Poprzyj je odpowiednimi cytatami .

GRUPA 2

• Jaki konflikt zachodzi w świadomości Konrada i w czym się przejawia ?

• Czy Konrad występuje we własnym imieniu ? Odpowiedź uzasadnij wspierając się odpowiednimi cytatami ?

GRUPA 3

• Scharakteryzuj źródła cierpienia Konrada .

• Jaki jest stosunek Konrada do Boga .

Po upływie określonego czasu liderzy grup przedstawiają wyniki pracy .

c) Faza podsumowująca

W podsumowaniu lekcji powinno nastąpić wprowadzenie terminu „prometeizm”. W tym celu prosimy , aby uczniowie przypomnieli sobie kto i w jakich okolicznościach złamał boskie zakazy oraz jakie były tego konsekwencje . Omówienie problemu , porównanie tych dwóch postaw .

5. Bibliografia

6. Załączniki

a) Zadanie domowe

Czy postawę Konrada można nazwać prometejską ?Argumenty przedstaw w formie rozprawki .

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza