Autorzy: Damian Rogala

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: La salute innanzitutto! La piramide alimentare della dieta mediterranea - Zdrowie przede wszystkim! Piramida żywieniowa diety śródziemnomorskiej

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, VII klasa, poziom A1

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• zna i stosuje formy przymiotnika i przysłówka molto, troppo, poco,

• zna nazwy artykułów spożywczych diety śródziemnomorskiej i stosuje je w codziennej komunikacji,

• potrafi opowiadać o zasadach zdrowego odżywiania.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się,

• wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury i słownictwo,

• poznaje zasady zdrowego odżywiania,

• zaspokaja potrzebę ciekawości.

Strategie uczenia się:

1. Strategie pamięciowe - użycie obrazu i dźwięku, grupowanie pojęć, użycie słownictwa w kontekście.

2. Strategie kognitywne - analiza danych językowych.

3. Strategie metakognitywne - utrwalenie i łączenie nowych informacji z już znanymi.

4. Strategie społeczne - współpraca w parach, grupach.

5. Strategie kompensacyjne - odgadywanie znaczenie tekstów słuchanych i czytanych.

Metody i techniki nauczania:

• konstruktywizm

• kognitywizm

• podejście humanistyczne

• podejście komunikacyjne (luka informacyjna, podejście zadaniowe)

• zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

• nauczanie hybrydowe

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

(niektóre ćwiczenia mogą być wykonywane w parach lub grupach)

Środki dydaktyczne:

Podczas lekcji w szkole: komputer z dostępem do internetu, tablica multimedialna lub projektor, głośniki, artykuły piśmiennicze.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel przedstawia temat i cele lekcji.

2. Uczniowie w parach lub grupach przygotowują listę zasad zdrowego odżywiania i przedstawiają ją na forum klasy.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają dialog Tutto bene? i wykonują ćwiczenie polegające na dopasowaniu artykułów spożywczych do rozmówców.

2. Uczniowie ponownie czytają dialog i zaznaczają w nim różnymi kolorami zdrowe i niezdrowe nawyki żywieniowe. Odpowiedzi są weryfikowane na forum klasy.

3. Uczniowie przedstawiają swoje spostrzeżenia dotyczące funkcjonowania przymiotników i przysłówków nieokreślonych: molto, troppo, poco, starając się sformułować reguły ich użycia. Nauczyciel naprowadza uczniów lub w razie konieczności wyjaśnia to zagadnienie. Dla przećwiczenia materiału można wykorzystać zadania nr 1 i 3 z ćwiczeń interaktywnych.

4. Uczniowie obserwują piramidę żywieniową z multimedium i nazywają znane im artykuły spożywcze, a następnie klikają na poszczególne grupy produktów, aby zapoznać się z nowym słownictwem (jeśli uczniowie nie mają dostępu do urządzeń elektronicznych, nauczyciel prezentuje poszczególne grupy produktów przy pomocy projektora).

5. Uczniowie w grupach lub parach rozmawiają na temat produktów, które lubią lub których nie lubią (ćwiczenie nr 1 do multimedium).

6. Uczniowie wykonują ćwiczenia nr 2 i 3 do multimedium.

7. W celu utrwalenia materiału składającego się na tę jednostkę lekcyjną, uczeń powinien wykonać 9 ćwiczeń z sekcji Sprawdź się. Ćwiczenia te mogą być wykonane jeszcze na lekcji, w celu utrwalenia nowych zagadnień, lub po lekcji, w ramach pracy domowej.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel wypisuje na tablicy czasowniki mangiare i bere oraz listę artykułów żywnościowych (lub wyświetla zdjęcia tych artykułów) i dzieli klasę na dwie grupy. Do każdego produktu uczniowie dodają odpowiednią formę przymiotnika molto, troppo lub poco tak, aby grupa A tworzyła zasady zdrowego odżywiania (mangiare: pochi dolci, bere: molta acqua) a grupa B złe nawyki żywieniowe (mangiare: troppi dolci, bere: poca acqua).

Praca domowa:

Pracę domową mogą stanowić ćwiczenia z sekcji Sprawdź się, na które nie starczyło czasu w podczas lekcji. Przede wszystkim: krzyżówka, tłumaczenie zdań oraz rozumienie ze słuchu.

Materiały pomocnicze:

R1ZA5yBv0kJxr

Grafika składa się z dwunastu zdjęć przedstawiających owoce i warzywa: kalafiora, pomarańczę, brzoskwinię, bakłażany, banany, brokuły, mandarynkę, pomidora, marchewkę, cebulę, arbuza i gruszkę.

RL2dtye8Y65E2

Ilustracja składa się z ośmiu zdjęć przedstawiających produkty spożywcze: ser mozzarella, oliwę z oliwek, mleko, chleb, jogurt, ryż, makaron i ser.

RuySJ36bDwyg0

Grafika składa się z dziesięciu zdjęć przedstawiających produkty żywnościowe: orzechy włoskie i laskowe, migdały, ryby, krewetki, ośmiornicę, fasolę strączkową, ciecierzycę, soczewicę.

R17NfJv2dHkgp

Grafika składa się z dziewięciu zdjęć przedstawiających różne rodzaje mięsa i słodyczy: kurczaka, indyka, kaczkę, wołowinę, wieprzowinę, jagnięcinę, rogaliki, lody, czekoladę.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W czasie lekcji lub po niej, ilustracja interaktywna może służyć jako podstawa do opracowania przez uczniów indywidualnie lub w parach/grupach, tygodniowego jadłospisu zgodnego z zasadami diety śródziemnomorskiej.