Autorzy: Piotr Kowalski

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: Andiamo a Milano in treno - Jedziemy do Mediolanu pociągiem

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa III, poziom A2

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• rozumie i stosuje w swoich wypowiedziach słownictwo dotyczące podróży koleją;

• samodzielnie wyszukuje połączenia kolejowe, korzystając z włoskich stron internetowych, porównuje ceny biletów i czas przejazdu;

• tworzy wypowiedzi dotyczące zalet i wad podróży koleją;

• wypełnia formularze niezbędne do zakupu biletu kolejowego przez internet.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się;

• dokonuje samooceny umiejętności językowych, rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne;

• wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury gramatyczne i leksykalne.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe – użycie obrazu i dźwięku, umiejscowienie nowych słów w kontekście, systematyczne powtarzanie i utrwalanie poznanego materiału językowego, wprowadzanie słów i zwrotów do kontekstu sytuacyjnego, używanie skojarzeń wzrokowych i słuchowych;

• strategie kognitywne – analiza danych językowych;

• strategie kompensacyjne – odgadywanie znaczenia tekstów czytanych i słuchanych;

• strategie metakognitywne – centralizowanie procesu uczenia.

Metody i techniki nauczania:

• kognitywizm;

• podejście komunikacyjne (luka informacyjna, podejście zadaniowe);

• nauczanie hybrydowe.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupie;

• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• Komputer, laptop lub tablet z dostępem do internetu, rzutnik lub tablica multimedialna, głośniki lub słuchawki, materiały piśmiennicze.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyjaśnia temat i cele lekcji oraz krótko zapowiada jej przebieg.

2. Nauczyciel zadaje uczniom pytania: „Vi piace viaggiare in treno?”, „Quando è stata l’ultima volta che avete viaggiato in treno?”. Aby zachęcić uczniów do wypowiedzi, nauczyciel może opowiedzieć o swoich doświadczeniach związanych z podróżą koleją.

3. Po tym wprowadzeniu, nauczyciel zadaje uczniom pytanie „Secondo voi, quale è l’opzione più comoda per comprare un biglietto ferroviario?”. Można pomóc uczniom w odpowiedzi, podając możliwości zakupu biletu (kasa tradycyjna, biletomat, internet).

4. Uczniowie przystępują do burzy mózgów i starają się stworzyć listę słownictwa związanego z podróżowaniem koleją, planowaniem podróży, zakupem biletu itd.

5. Uczniowie czytają dialog na temat podróży z Neapolu do Mediolanu oraz wykonują zadania zamieszczone pod tekstem.

6. Celem pracy nad prawidłową wymową, na zakończenie pracy z tekstem, uczniowie odczytują go, wcielając się w rolę dziewczyny i chłopca z dialogu.

Faza realizacyjna:

1. Po omówieniu tekstu pt. „Prendiamo il Frecciarossa” i przed przystąpieniem do pracy z multimedium, należy przejść do kolejnej części e‑materiału, tj. do tekstu dotyczącego słownictwa związanego z podróżowaniem koleją i kupowaniem biletów przez internet.

2. Uczniowie tworzą, pracując indywidualnie, po dwa‑trzy zdania zawierające nowe słownictwo.

3. Następnie należy przejść do pracy z multimedium. Jest to prezentacja multimedialna składająca się z 10 slajdów, przedstawiająca stronę internetową umożliwiającą znalezienie połączenia kolejowego, rezerwację miejsca i zakup biletu na pociąg. Wskazane jest wspólne oglądanie tej prezentacji w klasie – większość informacji odczytywana jest przez lektora. Uczniowie najpierw zapoznają się z treścią poleceń do multimedium, a w czasie odtwarzania prezentacji robią notatki mogące pomóc im w wykonaniu zadań. Prezentację należy odtworzyć dwukrotnie, chyba że uczniom uda się zrozumieć wszystkie informacje potrzebne do wykonania ćwiczeń już za pierwszym razem. Po zakończeniu pracy z prezentacją interaktywną należy przejść do zestawu ćwiczeń interaktywnych celem utrwalenia zrealizowanego materiału.

Faza podsumowująca:

W celu podsumowania pracy z materiałem interaktywnym nauczyciel proponuje uczniom utworzenie instrukcji planowania podróży po Włoszech z wykorzystaniem strony umożliwiającej wyszukiwanie połączeń kolejowych i zakup biletów (w punktach) – może to być praca samodzielna, w parach lub w grupach kilkuosobowych.

Nauczyciel organizuje w klasie grę w odgadywanie słów po literze z materiału interaktywnego. Uczniowie mogą być podzieleni na grupy, które zdobywają po jednym punkcie za odgadnięcie właściwej litery i trzy punkty za odgadnięcie słowa. Punkty można także tracić poprzez proponowanie liter nie należących do odgadywanego słowa. Na początku gry każda grupa startuje z pulą pięciu punktów. Pierwsze miejsce zajmuje grupa, która na koniec rozgrywki zdobędzie najwięcej punktów.

Praca domowa:

• Wypracowanie (około 150 słów) na temat „Paragona tre mezzi di trasporto: la macchina, l’aereo e il treno. Descrivi i loro vantaggi e svantaggi.”

• Wyszukanie na stronach włoskich przewoźników biletu na wskazaną trasę i datę.

• W ramach pracy domowej uczniowie mogą wykonać ćwiczenia z sekcji Sprawdź się, które nie zostały wykorzystane podczas zajęć. W szczególności: 1, 4, 5, 6, 7, 8.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

• Multimedium może być wykorzystane do samodzielnej pracy ucznia w domu, na przykład w ramach przygotowania się do sprawdzianu ze słownictwa związanego z podróżowaniem, środkami transportu, a także w pewnej mierze – z ochroną środowiska i nowymi technologiami.

• Multimedium może zostać również wykorzystane przy okazji realizacji innych tematów związanych z podróżowaniem, na przykład dotyczących innych środków transportu.