Scenariusz dla nauczyciela

Autorzy: Joanna Ciesielka

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: Che cosa danno al cinema? - Co grają w kinach?

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa VII, poziom A1

Podstawa programowa:

Podstawa programowa – wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII)

Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także bardzo proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie bardzo prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

I. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:

9) kultura (np. uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje);

II. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:

1) reaguje na polecenia;

2) określa główną myśl wypowiedzi;

5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;

III. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑maile, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, teksty narracyjne, wpisy na forach i blogach):

1) określa główną myśl tekstu;

IV. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:

5) wyraża swoje opinie;

V. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e‑mail, historyjkę, wpis na blogu):

5) wyraża swoje opinie;

VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:

5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia; pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;

7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;

VII. Uczeń reaguje w formie bardzo prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, e‑mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach:

5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;

X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).

XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).

XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, wykorzystywanie środków niewerbalnych).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
kompetencje w zakresie wielojęzyczności;
kompetencje cyfrowe;
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;
kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

zna podstawowe słownictwo związane z filmem.
potrafi właściwie użyć czasownika „dare” w czasie teraźniejszym.
tworzy proste zdania oznajmujące i pytające dotyczące filmów.
tworzy wypowiedzi ustne i pisemne z wykorzystaniem podstawowego słownictwa związanego z filmem.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

rozwija wrażliwość międzykulturową oraz kształtuje postawę ciekawości, szacunku i otwartości wobec innych kultur.
aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się.
wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury i słownictwo.
zdobywa wiedzę i umiejętności do realizacji własnych celów komunikacyjnych.
zaspokaja potrzebę ciekawości.

Strategie uczenia się:

Strategie kognitywne.
Strategie zapamiętywania
Strategie kompensacyjne
Strategie społeczne

Metody i techniki nauczania:

konstruktywizm
kognitywizm
konektywizm
podejście komunikacyjne
nauczanie hybrydowe

Formy pracy:

praca indywidualna;
praca w parach;

Środki dydaktyczne:

komputer/laptop z dostępem do Internetu, słuchawki, materiały piśmiennicze, kartki formatu A5 z napisem „Il film” na środku i odchodzącymi od niego promieniami.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

Nauczyciel pokazuje uczniom zdjęcia znanych aktorów oraz kadry ze znanych filmów, może także odtworzyć fragment ścieżki dźwiękowej do znanego uczniom filmu i prosi uczniów o podanie hipotez dotyczących tematu zajęć. Pyta ich także o to, czy lubią oglądać filmy i chodzić do kina. Następnie przedstawia uczniom cele lekcji.
Uczniowie otrzymują schematy z napisem „Il film” pośrodku i do odchodzących od napisu promieni dopisują znane sobie słowa z nim związane.
Następnie zapoznają się z tekstami z części pt. „Che cosa danno al cinema?” i wykonują znajdujące się pod nimi ćwiczenie. Nauczyciel pyta uczniów o słowa z tekstu, które przypominają im słowa w innych językach i wskazuje na łatwość w ich zapamiętaniu.

Faza realizacyjna:

Po zapoznaniu uczniów z odmianą czasownika „dare” i jego znaczeniami (na podstawie przykładów) nauczyciel prosi uczniów o samodzielną pracę z nagraniem audio. Ich zadaniem jest dwu- lub trzykrotne odtworzenie nagrania i wykonanie poleceń umieszczonych pod multimedium. Gdyby któryś z uczniów skończył szybciej, może samodzielnie wykonać zad. 1 z sekcji „Sprawdź się”.
Uczniowie wykonują ustnie na forum ćw. 3 z sekcji „Sprawdź się”, po czym mają za zadanie zapytać 4 osoby w klasie o ulubiony gatunek filmowy, film oraz aktora/ ulubioną aktorkę i zapisać odpowiedzi (nauczyciel pomaga im wcześniej stworzyć pytania, a po zakończeniu ćwiczenia prosi kilka osób o wypowiedź na forum klasy).

Faza podsumowująca:

Nauczyciel prosi uczniów o powrót do schematów ze słowem „Il film”, które otrzymali na początku zajęć. Następnie uczniowie zamykają wszystko i odpowiadają na pytanie o treści, z którymi zapoznali się w czasie zajęć i nabyte umiejętności.

Praca domowa:

Dla wszystkich: ćw. 2‑6 z sekcji „Sprawdź się”.
Dla chętnych: ćw. 7 z sekcji „Sprawdź się”.
Dla uczniów mających trudności z j. włoskim: ćw. 8 z sekcji „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

Uczniowie mogą w ramach powtórzenia po kilku lekcjach ponownie wysłuchać całego nagrania, a następnie spróbować udzielać odpowiedzi za jednego z bohaterów (na podstawie schematu zawierającego sugestie, co w danej replice ma się znaleźć).

Słownik i bibliografia