Autorzy: Piotr Kowalski

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: L’usato - Przedmioty używane

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa II, poziom A2

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

• Uczeń rozumie i stosuje w swoich wypowiedziach słownictwo dotyczące kupowania i sprzedawania przedmiotów używanych;

• Uczeń stosuje w swoich wypowiedziach stopień wyższy i najwyższy względny przymiotnika, tworząc porównania;

• Uczeń udziela informacji dotyczących różnych miejsc, w których można kupić przedmioty używane;

• Uczeń jest świadomy zalet kupowania przedmiotów używanych i wpływu takiego działania na ochronę środowiska.

Cele motywacyjne:

• Uczeń aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się;

• Uczeń dokonuje samooceny umiejętności językowych, rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne;

• Uczeń wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury gramatyczne i leksykalne.

Strategie uczenia się:

• Strategie pamięciowe – użycie obrazu i dźwięku, umiejscowienie nowych słów w kontekście, systematyczne powtarzanie i utrwalanie poznanego materiału językowego, wprowadzanie słów i zwrotów do kontekstu sytuacyjnego, używanie skojarzeń wzrokowych i słuchowych;

• Strategie kognitywne – tworzenie różnych kombinacji zdań, ćwiczenie używania i rozumienia języka obcego w naturalnych kontekstach;

• Strategie kompensacyjne – odgadywanie znaczenia tekstów czytanych i słuchanych;

• Strategie metakognitywne – centralizowanie procesu uczenia.

Metody i techniki nauczania:

• kognitywizm;

• podejście humanistyczne;

• podejście komunikacyjne (luka informacyjna, podejście zadaniowe);

• nauczanie hybrydowe.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupie;

• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• Komputer, laptop lub tablet z dostępem do internetu;

• rzutnik lub tablica multimedialna;

• głośniki lub słuchawki;

• materiały piśmiennicze.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyjaśnia temat i cele realizowane podczas lekcji oraz krótko zapowiada jej przebieg.

2. Następnie uczniowie odpowiadają na pytania: „Vi piace comprare gli articoli usati?”, „Quali vantaggi, secondo voi, ha l’usato?”, „Quali oggetti che usate quotidianamente avete comprato di seconda mano?”.

3. Jeśli uczniowie nie potrafią odpowiedzieć na któreś z pytań ad hoc, przeprowadzają w parach lub małych grupach burzę mózgów i wykonują ćwiczenie zamieszczone przed tekstem, na początku materiału.

4. Po tym wprowadzeniu uczniowie czytają tekst umieszczony na początku sekcji „Przeczytaj/posłuchaj”. Po zapoznaniu się z tekstem i nowym słownictwem, dwie osoby wcielają się w role dwóch włoskich licealistek rozmawiających o kupnie używanego smartfona i odczytują kwestie na głos.

5. Uczniowie wykonują zadanie umieszczone pod tekstem, uzasadniając prawdziwość lub fałszywość zamieszczonych w nim zdań.

Faza realizacyjna:

1. Po omówieniu dialogu i przed przystąpieniem do pracy z medium, należy omówić kolejną część materiału – tekst dotyczący stopniowania przymiotników.

2. Celem przećwiczenia tego zagadnienia, uczniowie wykonują ćwiczenia nr 6 i 7 z sekcji „Sprawdź się”. Ćwiczenie nr 7 może być wykonywane w parach.

3. Multimedium to film o długości około pięciu minut, przedstawiający różne miejsca, w których można kupić przedmioty używane, a także zawierający wypowiedzi dwóch włoskich licealistek mówiących o swoich doświadczeniach z kupowaniem rzeczy używanych. W pierwszej kolejności uczniowie oglądają pierwszą część filmu (w której pokazywane są różne miejsca, gdzie sprzedawane są przedmioty używane) bez dźwięku, a następnie opowiadają po włosku, co widzieli i wyrażają swoje domysły na temat treści filmu. W razie potrzeby nauczyciel naprowadza uczniów oraz udziela podpowiedzi.

4. Następnie uczniowie oglądają cały film z dźwiękiem i określają, czy pomiędzy ich wstępnymi domysłami a rzeczywistym komentarzem narratora filmu są duże różnice.

5. Uczniowie zapoznają się z treścią zadań do filmu, a następnie oglądają cały film ponownie, robiąc notatki, które pomogą im w wykonaniu tych ćwiczeń.

6. Uczniowie wykonują zadania do filmu.

7. Po zakończeniu pracy z filmem należy przejść do zestawu ćwiczeń interaktywnych celem utrwalenia zrealizowanego materiału.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie dzielą się na dwie grupy i przygotowują argumenty do debaty klasowej na temat „Comprare prodotti usati o nuovi?”. Jedna z grup jest za promowaniem produktów używanych, druga za produktami nowymi. Następnie obydwie grupy prezentują swoje argumenty i dyskutują.

LUB

2. Uczniowie w parach odgrywają scenkę rozmowy w wybranym miejscu oferującym przedmioty używane na sprzedaż (antykwariat, sklep z odzieżą używaną, targ staroci). Jedna z osób jest sprzedającym, druga jest zainteresowana zakupem danego przedmiotu. W przypadku wybrania targu staroci, uczniowie mogą uwzględnić w swoim dialogu targowanie ceny.

Praca domowa:

• W ramach pracy domowej uczniowie mogą wykonać ćwiczenia z sekcji „Sprawdź się”, które nie zostały wykorzystane podczas zajęć. W szczególności: 2, 4, 5, 8, 9.

LUB

• Uczniowie piszą wypracowanie na temat: Comprare prodotti usati o nuovi?

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

• Multimedium może być wykorzystane do samodzielnej pracy ucznia w domu, na przykład w ramach przygotowania się do sprawdzianu ze słownictwa z tematyki związanej z zakupami;

• Multimedium może zostać również wykorzystane przy okazji realizacji innych tematów związanych z zakupami, stylem życia oraz ekologią;

• Część multimedium dotycząca sklepów z odzieżą używaną może zostać wykorzystana przy okazji realizacji materiałów związanych z modą;

• Wyodrębniona warstwa audio z filmu może posłużyć do przygotowania zadania z rozumienia ze słuchu na sprawdzianie.