Scenariusz dla nauczyciela

Autorka: Joanna Ciesielka, Katarzyna Górniak

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: Cronaca sportiva - Transmisja sportowa

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa IV, poziom A2

Podstawa programowa:

Podstawa programowa – wariant III.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (kontynuacja 2. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej)
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, praca dorywcza, wybór zawodu);
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu);
II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi;
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
6) układa informacje w określonym porządku;
III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑mail, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, instrukcje, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
4) znajduje w tekście określone informacje;
IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób;
VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:
3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim.
X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).
XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

  • zna podstawowe słownictwo związane z piłką nożną i zawodem komentatora sportowego;

  • rozumie prosty wywiad z komentatorem sportowym;

  • posługuje się w swoich wypowiedziach słownictwem związanym z zawodem komentatora sportowego;

  • używa przysłówków quaggiù, quassù, laggiù, lassù.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

  • rozwija wrażliwość międzykulturową oraz kształtuje postawę ciekawości, szacunku i otwartości wobec innych kultur;

  • aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się;

  • rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne oraz kulturowe;

  • wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury i słownictwo;

  • zdobywa wiedzę i umiejętności do realizacji własnych celów komunikacyjnych.

Strategie uczenia się:

  • strategie kognitywne;

  • strategie zapamiętywania;

  • strategie przetwarzania materiału językowego;

  • strategie pozyskiwania wiedzy kulturowo‑językowej;

  • strategie zadaniowe.

Metody i techniki nauczania:

  • konstruktywizm;

  • podejście komunikacyjne (luka informacyjna, podejście zadaniowe);

  • kognitywizm;

  • nauczanie hybrydowe;

  • lekcja odwrócona.

Formy pracy:

  • praca na forum;

  • praca indywidualna;

  • praca w parach.

Środki dydaktyczne:

Komputer/laptop z dostępem do internetu, głośniki, tablica interaktywna, materiały piśmiennicze, nagranie piosenki Nel blu dipinto di blu w wykonaniu Domenica Modugna, ewentualnie kserokopie tekstu piosenki z usuniętymi przysłówkami quaggiù, quassù, laggiù, lassù.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

W początkowej fazie zajęć nauczyciel przedstawia uczniom temat lekcji i jej cele. Pyta ich, czy kibicują jakiejś drużynie lub sportowcowi i czy oglądają transmisje zawodów sportowych. Następnie prosi ich, aby w parach podali kilka cech, którymi powinien się ich zdaniem charakteryzować dobry komentator sportowy. Podsumowanie następuje na forum klasy.

Faza realizacyjna:

  1. Uczniowie indywidualnie zapoznają się z tekstem pt. Radio e telecronache sportive i wykonują znajdujące się pod nim ćwiczenie. (Można dodatkowo wykorzystać internetowe materiały ikonograficzne dotyczące elementów kulturowych, o których jest mowa w tekście.)

  2. Następnie nauczyciel wyjaśnia uczniom znaczenie i użycie przysłówków quaggiù, quassù, laggiù, lassù.

  3. Kolejnym etapem jest praca indywidualna z nagraniem audio i wykonanie znajdujących się pod nim ćwiczeń. W przypadku trudności nauczyciel wyjaśnia problematyczne kwestie. Można wówczas nawiązać do wyników pracy w parach, wykonanej na początku zajęć.

  4. W czasie zajęć można wykonać jeszcze zadania 2, 3, 5 i 6 z sekcji Sprawdź się.

Faza podsumowująca:

Na zakończenie zajęć nauczyciel prosi uczniów o podanie znaczenia poznanych na lekcji przysłówków, a także o wymienienie kilku cech dobrego komentatora sportowego.

Praca domowa:

Jako pracę domową uczniowie wykonują pozostałe ćwiczenia z sekcji Sprawdź się.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Nauczyciel może odtworzyć uczniom nagranie pytań z wywiadu radiowego, a ich zadaniem jest wcielenie się w rolę gościa i udzielenie na nie odpowiedzi.

Słownik i bibliografia