Scenariusz dla nauczyciela

Autorka: Aleksandra Sowińska

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: È stata una medaglia d’oro! - Była złotą medalistką!

Grupa docelowa: Klasa IV LO, poziom A2+

Podstawa programowa:

Podstawa programowa – wariant III.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (kontynuacja 2. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej)
Cele kształcenia – wymagania ogólne
II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu);
II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi;
III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑mail, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, instrukcje, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):
4) znajduje w tekście określone informacje;
IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, e‑mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:
1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).
XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).
XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

  • Uczeń zna i interpretuje słownictwo związane z opisem czyjegoś życia i sukcesów sportowych.

  • Uczeń potrafi opowiedzieć o ulubionym sportowcu.

  • Uczeń potrafi opowiedzieć o sukcesach sportowych, olimpiadach, medalach i zwycięstwach.

  • Uczeń potrafi powiedzieć, co musiał/mógł/chciał zrobić, stosując odpowiedni czasownik posiłkowy oraz modalny.

Cele motywacyjne:

  • Uczeń rozwija wrażliwość międzykulturową oraz kształtuje postawę ciekawości, szacunku i otwartości wobec innych kultur.

  • Uczeń aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się.

  • Uczeń wykorzystuje w naturalnych sytuacjach językowych poznane struktury i słownictwo.

  • Uczeń zdobywa wiedzę i umiejętności do realizacji własnych celów komunikacyjnych.

  • Uczeń zaspokaja potrzebę ciekawości.

Strategie uczenia się:

  • Strategie kognitywne.

  • Strategie zapamiętywania.

  • Strategie kompensacyjne.

  • Strategie społeczne.

  • Podejście komunikacyjne (podejście zadaniowe).

Metody i techniki nauczania:

  • Konstruktywizm.

  • Kognitywizm

  • Konektywizm.

  • Podejście komunikacyjne.

  • Nauczanie hybrydowe.

Formy pracy:

  • Praca indywidualna.

  • Praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • komputer/laptop z dostępem do internetu,

  • słuchawki,

  • materiały piśmiennicze.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

  1. Nauczyciel pyta uczniów o to, jakich znanych sportowców włoskich kojarzą.

  2. Następnie uczniowie zapoznają się z tekstem pt. È stata una medaglia d’oro! Nauczyciel odpowiada na pytania uczniów dotyczące treści. Prosi wybranego ucznia o określenie jednym zdaniem, czego on dotyczy.

Faza realizacyjna:

  1. Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie ćwiczeń do przeczytanego tekstu. W razie potrzeby pomaga w ich poprawnym wykonaniu. Odpowiedzi sprawdzane są na forum klasy.

  2. Nauczyciel omawia, jak budować zdania w czasie przeszłym, używając czasowników modalnych.

  3. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z katalogiem interaktywnym. Pyta uczniów, która karta katalogu jest ich zdaniem najbardziej interesująca. Prosi wybranych uczniów o streszczenie informacji zawartych na poszczególnych slajdach.

  4. Uczniowie wykonują trzy polecenia do multimedium. Następnie wykonują ćwiczenia 1, 2, 5 i 7 z sekcji Sprawdź się. Nauczyciel cały czas kontroluje pracę uczniów i pomaga im w przypadku trudności z wykonaniem zadań.

Faza podsumowująca:

  • Nauczyciel dzieli uczniów na małe grupy bądź pary i prosi ich o wykonanie ćwiczenia 8 z sekcji Sprawdź się. Następnie, po chwili przeznaczonej na pracę samodzielną, odczytują oni na głos biografie wybranych sportowców, nie zdradzając jednak, o jakiego sportowca chodzi. Pozostali uczniowie mają za zadanie odgadnąć, kto jest bohaterem danej biografii. Gdy nauczyciel zauważy błędy językowe popełnione przez uczniów, pomaga poprawić zapisane przez nich odpowiedzi.

Praca domowa:

  • Ćw. 3, 4, 6 z sekcji Sprawdź się.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

  • Na podstawie katalogu interaktywnego uczniowie mogą wykonać samodzielnie (może być to na kartce lub w programie komputerowym) podobną katalogową kartę z informacjami dotyczącymi sportowca, którego opisali w ćwiczeniu 8 z sekcji Sprawdź się.

Słownik i bibliografia