Scenariusz dla nauczyciela

Autorzy: Agnieszka Woch, Justyna Groblińska, Katarzyna Kowalik, Anna Ciepiela

Przedmiot: Język włoski

Temat zajęć: Che sport fai? - Jaki sport uprawiasz?

Grupa docelowa:

II etap edukacyjny, klasa VII, poziom A1

Podstawa programowa:

Podstawa programowa – wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII)
Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także bardzo proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie bardzo prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, uprawianie sportu);
II. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
III. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑maile, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, teksty narracyjne, wpisy na forach i blogach):
4) znajduje w tekście określone informacje;
IV. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska;
V. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e‑mail, historyjkę, wpis na blogu):
1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska;
VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:
6) składa życzenia, odpowiada na życzenia;
X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

  • rozpoznaje podstawowe elementy wypowiedzi dotyczącej uprawiania sportu we Włoszech;

  • porównuje ulubione dyscypliny sportowe z koleżankami i kolegami;

  • uzasadnia swoje upodobania dotyczące aktywności sportowej;

  • tworzy pytania dotyczące sportu i odpowiada na takie pytania;

  • stosuje przysłówki określające częstotliwość.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

  • dokonuje samooceny umiejętności językowych;

  • rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne;

  • rozumie użyteczności języka obcego w sytuacjach komunikacyjnych.

Strategie uczenia się:

  • strategie pamięciowe;

  • strategie kognitywne.

Metody i techniki nauczania:

  • podejście komunikacyjne (luka informacyjna, podejście zadaniowe);

  • zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe;

  • nauczanie hybrydowe.

Formy pracy:

  • praca indywidualna;

  • praca w parach.

Środki dydaktyczne:

  • podczas lekcji w szkole: komputer z dostępem do internetu, głośniki, artykuły piśmiennicze;

  • podczas pracy indywidualnej: urządzenie multimedialne (telefon, tablet, komputer) z dostępem do internetu.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

  • Nauczyciel informuje uczniów, że Włosi bardzo lubią rozmawiać o sporcie. Pyta ich, czy wiedzą jaki jest ulubiony sport Włochów a następnie jak nazywana jest reprezentacja Włoch i dlaczego. Wyjaśnia im, że nazwy la squadra azzurra, gli azzuri pochodzą od koloru koszulek.

Faza realizacyjna:

  • Nauczyciel prosi uczniów, aby przeczytali tekst z sekcji Przeczytaj/posłuchaj i wykonali polecenie nr 1. Pyta, jaki jest stosunek Włochów do uprawiania sportu. Nauczyciel przypomina, uczniom podstawowe przysłówki częstotliwości i zwraca uwagę na czasowniki, które łączą się z konkretnymi dyscyplinami. Dzieli je na 3 grupy giocare a, fare oraz verbi specifici. Prosi, żeby uczniowie zwrócili szczególną uwagę na te konstrukcje podczas zapoznawania się z prezentacją multimedialną. Uczniowie zapoznają się z multimedium, poznają nazwy dyscyplin sportowych i stosowane przy nich czasowniki. Następnie wykonują 2 polecenia do multimedium.

Faza podsumowująca:

  • Nauczyciel prosi uczniów, żeby opowiedzieli sobie w parach o sportach, które są popularne w Polsce i które lubią lub uprawiają. Następnie kilku uczniów opowiada na forum klasy o ulubionych sportach kolegów i koleżanek.

Praca domowa:

  • Ćwiczenia interaktywne numer 4 oraz ćwiczenie nr 8, ale w wersji pisemnej.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

  • Uczniowie mogą pracować w parach lub w grupach.

  • Multimedium może być wykorzystane po lekcji jako praca domowa. Uczniowie mogą przygotować kalendarz, w który wpiszą swoje zajęcia sportowe.

Słownik i bibliografia